构建生动而高效英语课堂教学模式,本论文可用于课堂教学模式论文范文参考下载，课堂教学模式相关论文写作参考研究。
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教师的授课是乏味的,学生的学习就是被动的,课堂缺乏生气,学生则缺乏活力,教育效果自然不理想. 只有生动的课堂才是高效的课堂,才能激发和更大限度地提高学生的学习兴趣.那么如何能使课堂生动而高效呢? 以下几点是我在实践中的一些体会.
一、进行生动有趣的课前交际
1. free talk.教师在讲授新课前可和学生作简单的语言交流,在教师的启动下和适当的引导下,自然过渡到新课的学习上,这不失为一种轻松而有效的方法,很多课型都可用此法.
2. 自编短剧,调动学习积极性.学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此.我们要让学生学了英语后,要会开口说英语.为此,我会不惜花费时间让学生到台前表演他们自编的课本剧.具体做法如下：我按座次同桌轮流登台表演,或者他们再邀请别的两三个学生一起,表演他们课前已编排好的短剧,剧情可依照已学过的课文的情景,也可自己创设情景,但是台词必需要运用已学过的类型.之所以这样做,为了复习旧课,而这种复习不是简单的重复,而一种创造,是语言的活用,从而加深对新学内容的理解,最终达到“学以致用”.
3. 课前五分钟演讲.每次课前请一位学生背诵一篇文章（可以讲一个故事、笑话等）,要求声音响亮、发音准确、速度适中,力求使大家都能够理解.然后让他提几个和文章有关的问题,提问下面的学生.最后教师做简要的总结,可进一步扩展话题,也可鼓励表扬某些学生,或者针对文章内容教给学生一些课外知识,当然这对教师的要求就比较高了.这样不仅锻炼了学生的英语听力和口语,而且提高了学生的心理素质.在很大程度上,也激发了学生的学习英语的兴趣.
4. 小组合作表演.除此之外,也可把学生分成小组,每组两至三人,进行课前表演.内容可由教师规定和某篇课文有关,也可自编.表演完以后,让看的学生和表演的学生互相即兴提问和回答或辩论.为更好地推动这一活动的展开,操作期间还需要时时总结,阶段性地评比出最佳话题、最佳表演、最佳辩手等,使活动效果更理想.分组表演用于课堂教学中也不失为一个增加学生语言实践机会,提高学习兴趣的好方法.
以上这些方法趣味性强,形式活泼,能够大面积地调动、激发学生的参和意识,能够激活学生的思维.学生们那活泼的争辩,流利的英语表达,精彩的英语表演,就像是开课前的兴奋剂,使得每一位学生都斗志昂扬地融进课堂.
二、创造轻松愉快的课堂气氛
教学是一项师生共同参和的双边活动.教师的一举一动,都会对学生的学习产生积极或消极的影响.因此要建立融洽的师生关系, 教师首先要善于观察学生、注意情感沟通,调动学生的非智力因素.教师应主动和学生建立一种平等、合作的师生关系,尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱.教师要以满腔的热情,全身心地投入课堂教学.精神饱满,表情轻松愉快,目光亲切,态度和蔼,语言纯正、地道、流利.讲课时面带微笑,对学生热情而有耐心,经常鼓励学生.课堂上教师对学生回答问题的反应是至关重要的.学生答对问题时,要说：“You’re great, thank you.”学生说错了,要说：“Try again. Don’t worry.” “Never mind. Think it over.”等, 使学生有成就感,能促进学生积极有效地学习.表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药.具体做法如下：
1. 学生制造教具,缔造多彩课堂.对初学者,直观教学尤其显得重要.牛津初中英语Starter 部分缺乏必要的挂图,我就发动学生自己动手画.对教学中所要用到的图片,提前一个星期布置下去,要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上,在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标,为了便于以后保存,我对纸片的大小作了统一的规定.一周后,一些“作品”被运用在课堂上.这样,在课外学生都兴趣盎然地制作图片,课上他们都期待着自己“作品”的出现.开展画图片活动,其意义已经超出图片的本身,它让学生体会到成功,这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣,使学生愿意来上英语课.此外画图片,也培养了学生的绘画能力,开发他们的智力,也可让他们先熟悉一下将要教的新课,达到预习的目的,真是一举多得！
2. 培养发散思维,提高创新能力.古人云：“授人以鱼,不如授人以渔.”一位好的教师不是教给了学生什么, 而是教会了学生什么.有研究表明,讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展.要让学生丰富想象,积极探索求异,坚持独立见解,这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素,通过设疑创设情境,给予每位学生参和的机会.让学生积极运用所学的知识,大胆进行发散创造.
因此,我们不要轻易地给学生标准答案,应该多给学生创造动脑的机会.鼓励学生大胆思考,积极思维.因为“离开了脑力劳动,就既谈不上学生的兴趣,也谈不上他们的注意力”（苏霍姆林斯基）.同样,课文教学中,教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题.让学生在独立思想的基础上,再进行集体讨论,集思广益.也可以用所教的知识,让学生自由地求异发散、编写新的内容.如一篇文章教完之后可以在黑板上写上几个key words 让学生自己去编一些内容.这样会使学生相互启发、相互交流,从而以创新意识来灵活运用语言知识.让学生凭自己的能力和摸索解决新问题,掌握新知识.在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高.
3. 采取形式多样的新课导入.要想上好外语课,一个吸引学生的好开头是非常重要的. 成功的导入能先声夺人,引人入胜,培养兴趣,激发学生强烈的求知欲.常用的导入方法有：（1） 利用图片（2） 问题导入（3） 学生演讲（4） 展开想象（5） 介绍背景（6） 开展游戏.
四、 运用灵活多样的教学方法
单一的教学方法是乏味的.即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力.为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,不断地探索,不断地追求.教师应有的放矢, 根据教学内容, 创设不同层次的情景, 通过问答、对话、采访、表演等形式, 实施情景教学.如 ask and answer in pairs, ask and answer in chains , one answer and the others ask 等.再如, 一对一的采访或一人采访多人等.这样使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然, 在不知不觉中既学到了知识, 又培养了学习兴趣.
五、 联系现实生活的教学内容
只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时,他们才会真正感到英语有用.于是作为教师就应该尽量让英语走进他们的生活.英语新教材内容丰富多彩, 贴近学生生活, 教师要潜心挖掘教材的内容, 从课文情景中取材, 为学生的语言实践营造一个真实的氛围, 使其在一种真实的情境中感受到真正的语义, 真实的语感, 让学生利用所学知识, 在实际生活、学习中进行逼真的感情、思想、语言交流, 激发学生学习兴趣.这样让学生把所学语言的知识和实际生活结合起来, 并在实际生活中运用, 不仅活化了教材内容, 而且大大激发了学生的学习兴趣.
总之,在教学中, 教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,要充分挖掘学生的潜能, 增强学生的参和意识、实践意识和竞争意识.用心备课,精心备课,缔造生动课堂,课堂才能让学生深深着迷,学生才会爱上英语没商量,教育效果自然提升.
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