高中历史教学中思维能力培养,本论文可用于思维能力论文范文参考下载，思维能力相关论文写作参考研究。
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摘 要：历史课堂教学的重点就是教会学生如何自主学习,如何提高学习能力,教师充分发挥教书育人的责任.学生思维能力的培养是历史教学的重点所在,不仅可以推动素质教学的发展进程,也使得学生锻炼了思维能力.在实际教学中,教师应该根据学生的身心发展和认知水平,引导学生学习历史课本,培养学生的历史感,帮助学生建立清晰地学习网络,为学生培养历史思维能力打下坚实的基础,提升学生对历史学习的兴趣.
关键词：高中历史 历史教學 思维培养
高中历史教学需要教师通过对历史事件进行分析,总结,归纳等方面进行教学,在此过程中培养学生历史的思维能力和解决问题的能力.在历史教学中,教师根据学生自身的情况,结合科学的教学手段,才能真正帮助学生建立思维能力.需要教师通过设置有效的问题场景,帮助学生找到学习方法,通过有效的手段带动课堂气氛,转变传统的教学模式进行全方位的教学.历史思维能力的培养是新课课改下推动教育发展的重要途径,因此,在课堂中重视思维能力的培养是极具必要的.
一、引领学生如何学习课本知识,提升思维能力
(一)正确阅读课本,形成历史感悟
历史这一门学科是客观存在的,但繁琐复杂,包括甚多.在教学中需要教师有一个清晰的教学思路,有意识地对学生的阅读能力和自主学习能力进行有效的培养.在阅读文章的时候,要学生结合历史背景,进行理解性阅读,通过阅读可以大致记录本文中所涉及的人物,时间,地点以及事件,阅读结束后进行回忆巩固自己所读到的内容,从而加深记忆,总结性地进行学习.在新课改施行后,历史课本中增加了很多图片,生动形象地阐述着事件的来龙去脉,教师需要指导学生合理的利用课本上的知识,以课本知识为主,其它资料为辅进行学习,加深学生对整个事件的掌握,培养学生主动思考的思维能力,探究能力以及学习能力.比如,在讲述“中国七十年代外交事件”的时候,为了使学习内容更广泛,让学生更加深刻知道中美关系的发展,教师可以查阅相关资料,例如《中美联合公报》报刊,根据历史的发展,让照片证实,使学生更加清晰认识到七十年代中美关系的走向,从而更加牢固的掌握课本知识,培养思维能力.
(二)帮助学生找到适合自己的学习方法
凡事要对症下药,学习也是一样,只要方法对了,学习会更加的轻松,以下是一些常见的提高学习效率的方法.一是重点知识反复学习法,也就是对于老师说过的重点之处,真正做到融会贯通,各类题型都能解答.二是知识联系学习法,各章节的知识联系起来学习,比如学习中美建交关系的时候,可以联想一下中苏避免短时间之内建交等.三,课前预习课后复习,这是学习中最基本的方法,也是同学们最容易忽略的方法,预习可以让你上课时更容易跟上老师的思路,而复习则可以加深记忆,避免段时间之类忘记这个知识点.四,及时询问法,不懂的问题要及时向老师或同学请教,同学之间可以加强交流,不要蒙着头自己学,要学会交流沟通与虚心请教.不要拖欠知识点的掌握,如果你今天有一点不懂不去问,明天又会有新问题,就这样一点一点地积累,你的问题会成为无底洞,等到你无法补救的时候,你就会选择放弃.
历史这一门学科是一门文科类的学科,需要更多的记忆,思维能力的培养需要你有一个清晰地知识结构,对知识点掌握得比较全面,需要学生在学习的过程中勤动手多记录.俗话说,好记性不如烂笔头,就算你记忆力再好,短时间内也会忘记,而在老师上课的时候,你可以边写边听,这样不仅可以让你集中精力,全神贯注的去听老师讲课,更有利于你之后的复习与知识点的巩固.特别是历史学科的学习,老师应该多鼓励学生更多的去理解记忆,只要你理解性的记忆下来了,无论什么题都可以举一反三,边记边写让你记得快记得牢.比如在记中国发展史的时候,学生可以先通过时间发展进行总结,然后根据时间先后进行记忆.大多数的同学们只是盲目的读,记记记,也许会短时间记住它,但可能明天你就忘了,记忆不会太牢固.但如果你可以边写边背边读,理解性地记忆下来,各方面的结合记忆你会记得更深刻,不易忘记.头脑里有了知识,思维才会得到锻炼,久而久之思维能力也就培养了起来.
二、引导学生建立清晰的思维网络,为思维能力培养打下基础
历史知识的储备是学生建立思维能力的基础,在课堂教学中,教师要通过教会学生如何清楚的建立一个知识网架,通过知识网进行发散性的学习,在历史知识网架结构的建立中,要使得其系统化,整洁化,帮助学生清晰明了的理解历史发展,把握各历史事件中的联系,通过知识整理总结历史发展的规律.高中历史教学中可以适当进行模块专题教学,针对性的进行教学,时间清晰.比如,在“古典文明再生”这一课的学习中,就可以结合历史发展,从时间,地点,事件以及发展背景这几个方面,进行构架知识网络,这一课中规律性较强,学生这样记忆起来也更方便.不仅提升了学生的学习效率,也使得学生更好进行后续复习,只需要通过翻看知识结构,就可以对知识进行回顾和总结.
三、合理设计问题,激发学生自主思考能力,调动课堂氛围
(一)结合历史资料,精心设计课堂问题
历史是一门客观存在的学科,不会根据个人言论进行改变,教师需要对历史资料进行详细分析,培养学生实事求是的思想和严谨的思维能力,做到言之有据,培养学生正确的价值观取向.教师在课前要进行详细的备课,对课堂的走向和问题要精心的进行选择.比如在进行航海历史学习的时候,教师的问题就可以从,假如你是一名航海家,你要怎么进行海上生活,你的航海之旅要怎样进行,通过怎样的形式为后人记录下可供参考的历史信息等方面出发,开展小组讨论,让学生扮演航海家,通过有效问题提出,让学生进行自主思考,相互讨论,教师鼓励学生不断地去探索,去解决问题,培养学生的发散性思维能力.在讨论结束后,教师进行总结,针对难点部分进行主要讲解,帮助学生理清历史发展脉络,并进行归纳总结,把握历史的发展,才能够正确的理解历史.思维的有效发展都是从问题中得来的,在教学中,不断地交流,探索,发挥历史教学的生动形象化,促进师生之间思想碰撞的火花,共同解决问题,达到教学的真正目的,有效培养学生的思维发展.
结论：关于对写作思维能力论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文思维能力论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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