信息技术支持下小学数学问题导向式教学策略,这是一篇与教学策略论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
教学策略论文参考文献：
【摘 要】根据小学数学课程、信息技术和小学生认知水平特点,从呈现问题和解决问题两个层面总结信息技术支持下小学数学问题导向式教学策略,提出信息化请将以及问题导入的呈现问题策略以及教具演示、转化对比的解决问题策略.
【关键词】信息技术 小学数学 导向式教学
信息技术的应用为教学活动提供了诸多便利,课堂教学使用信息技术使课堂环境发生变化,教学策略也需要根据教学环境的变化而变化.信息技术作为一种手段,教学过程中多发挥教具作用,信息技术运用需要符合课堂教学策略的特点.因此,本文信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略进行探析,为实际应用信息技术辅助课堂教学提供参考.
一、信息技术支持下小学数学问题呈现方式
1.信息技术创设教学情境策略
信息技术创设教学情境是指教师通过多媒体课件为学生创设和课堂主题有关的情境,根据情境提出符合教学内容的问题,让学生在情境体验和感受情境,加深学生对问题的理解,让学生有意识地进行下一阶段学习.以“公倍数和最小公倍数”教学为例：
首先,教师制作本章节的多媒体教学课件,再为学生创设符合教学条件的信息化环境.教师要求学生准备18张3cm×2cm纸张,让学生展示自己准备的纸张.教师使用多媒体软件呈现问题：如果将这些长方形的纸拼成一个正方形,需要如何做.
2.问题导入策略
该导入策略是指教师根据实际教学情况提出具有价值的问题,问题需要具有一定难度,多个问题需要遵循难度梯度原则,由易到难,由浅入深,让学生由表及里,在解答问题的过程中认识问题的本质.问题也需要多样化,如设置封闭型、半开放型以及开放型问题,让学生思维获得发展.一般而言,问题导入策略分为以下几个过程：问题提炼、教师提示、分析问题情境、明确问题性质、类型和范围.以“公倍数和最小公倍数”为例：
使用信息技术创设教学情境后,再利用问题导入方式引发学生思考.第一,根据多媒体课件展示的问题,深入提炼导入问题：如何使用3 cm×2 cm长方形纸片拼成正方形；第二,教师提示,分析问题情境.教师让学生动手拼正方形,并对学生进行指导,引导学生思考问题“使用长方形拼正方形”的关键（正方形的边长相等）.第三,明确问题的性质和类型.拼正方形问题的是指是发现问题,问题没有统一的标准,因而该问题属于半开放型体型.第四,明确问题范围,既使用长方形平拼正方形需要解决什么问题；因此,教师根据以上三个环节内容设计了三个具有难度梯队的问题：（1）陈诚正方形后,正方形的边长可以为多少里面?（2）正方形的最小边长为多少厘米?（3）如正方形和长方形的边长有什么关系?
二、信息技术支持下小学数学解决问题策略
1.结合教具演示
教具演示策略是指教具具体演示呈现教学情境,让学生对学习内容有真实体验及认知,在情境中完成有意义的学习.教具呈现提高了学生的参和性,学生具有“真实”的体验,加深对深层次的理解.教具演示包含教师准备教具、利用教具创设情境、学生独立或小组思考、解决问题以及师生总结五个环节.以“分数和除法的关系”为例,
第一,教师向学生展示教具.由硬质质材料制作3个直径相同的圆,直径为25cm.将圆的颜色分别调成红色、蓝色和黑色.再将每个圆平均分为4份,并画上虚线.
第二,利用教具创设问题情境.中秋节大家都吃月饼,现在教师给大家带来了三个不同颜色的月饼（拿出纸质圆形）,提出问题：如果教师把这三个月饼平均分给黄**、全**和蔡**、李**四位同学,老师应该怎么分?
第三,教师启发.由于学生不懂得如何将3个月饼平均分分给4个同学,因而教师可以为学生示范.学生将4位同学到讲台演示,由于要将月饼分给4个同学,那么老师现将每个月饼分成四份,让学生自习观察教师分月饼过程,再将4份小月饼分给4位同学,再引导学生思考,他们每个人手中有多少块月饼.然后再一次将剩余月饼分成四份,依次分给学生,让学生观察最后每个学生拿到了多少块小月饼,引导学生得出答案：3/块月饼.
第四,自主思考.引导学生根据切小块思路,使用其它方式分月饼,如将三个月饼重叠,平均切2刀.
2.转化对比策略
转化对比策略是指将问题向已知条件转化,将位置对象向已知对象转化,对比已知对象和未知对象,总结出解决方法.对比转化策略有利于培养学生的问题意识,提高发现问题、解决问题的能力.转化对比过程也是对信息处理的过程,有利于培养学生收集和处理信息的能力.转化对比策略具体包括转化问题、对比找方法、解决问题、产生新的问题四个步骤.以《公倍数和最小公倍数》教学为例：
第一,教师对问题进行转化.将问题“隔壁潘阿姨每4天浇一次月季花和每6天浇一次牡丹花,多少天后潘阿姨给这两种花同时浇水”转化为求“4和6”的最小公倍数.
第二,对比总结.根据以往所学公因数和最大公因数求解方法,对比公因数和公倍数之间的联系,根据求解公因数的短除法求解4和6的最小公倍数.
第三,解决问题.利用短除法后求得最小公倍数为12,因而4和6的公倍数为12、24、48,潘阿姨可以在12天、24天、36天等后共同浇水.
第四,产生新问题（思维拓展）,教师再列举新的问题加深巩固.小王每工作4天休息1天,小李每工作5天休息一天,多少天后小王和小李都休息.
三、结语
基于基础教育课程该给对学生的问题能力有更高的要求,小学教学需要抓住信息化提供的便利,利用信息技术推动问题导向式教学有效实施,促进教学教学质量,促进学生发展.
参考文献
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结论：关于本文可作为相关专业教学策略论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文主要的教学策略有哪些论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略
摘 要：随着科学技术的发展，我国已进入信息化时代，信息技术几乎无处不在，被广泛应用在人们的日常学习和生活中。在信息技术的支持下，多媒体技术应运而。
信息技术在农村小学数学中的整合运用
摘 要：计算机和网络给人们的生活、学习和工作带来了深刻的变革，推动了教育教学的发展和进步。为此，国家教育部也不断在小学推动信息技术教育，实现小学。
信息技术和农村小学数学课堂教学的有效整合
摘 要：在实际的教学过程中，如果将信息技术应用与小学数学教学进行有机结合，借助多媒体手段丰富多样的呈现方式和手段，可以将相对抽象的数学知识以直观。
运用信息技术，优化小学数学课堂教学
摘要：科技发展日新月异，并逐步运用于教育领域。教师应根据目前的教学现状，研究出一种适合的教学方法，把信息技术合理地运用到课堂教学中。信息技术教学。