高职院校思想政治教育模式存在的问题和,本论文主要论述了思想政治教育论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
思想政治教育论文参考文献：
【摘 要】针对我国高职院校思想政治教育模式当前存在的主要问题,即教育理念、教育内容、教育方法、教育队伍等与之不相适应,提出构建高职院校思想政治教育新模式的对策.
【关键词】高职院校 思想政治教育模式 问题与对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）03C-0040-03
一、高职院校思想政治教育取得的成就
（一）对高职院校思想政治教育的重视程度不断提高.20世纪80年代中后期,在总结改革开放的历史经验教训时曾指出：“十年最大的失误是教育,这里我主要是讲思想政治教育”.2004年下发的《国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,思想政治教育又重新被置于十分重要的位置.显然,不断强化对高职院校思想政治教育重要性的认识推动着高职院校思想政治教育的体制机制的不断完善,从而形成了高职院校思想政治教育有效开展的制度保障,使高职院校思想政治教育工作得以扎实有力的推进,在高职院校思想政治教育实效性层面取得了积极的成效.
（二）高职院校思想政治教育的全面性进一步凸显.社会各界对高职院校思想政治教育目标的认同感得到进一步提升,高职院校思想政治教育的组织领导和依托力量更为有力,育人资源更加丰富,教育合力的功能逐步增强.在重视课堂教学主要作用的同时,高职院校也越来越重视对校园文化、社会实践、发展咨询、素质拓展、生涯设计等思想政治教育载体的开发与利用.在社会层面,各类组织主动采取文化熏陶、行为规范、公民教育等多种措施配合做好高职院校思想政治教育工作；在家庭层面,家庭成员更加注重言传身教和家族精神的培养与传承,为高职院校思想政治教育的开展提供坚实基础与有效补充.日臻完善的网络覆盖也使得多渠道、多层次、全方位的高职院校思想政治教育综合育人体系初步形成.
（三）高职院校思想政治教育表现出更加明显的时代特征.高职院校思想政治教育进程和党的思想政治理论创新步伐协同并进,党的理论创新成果更加迅速地转化成教育教学体系的重要内容.此外,高职院校思想政治教育在注重理论教育的同时,更加侧重于加强理论与实践相结合,注重教育与自我教育的结合,使高职生通过切身参与教育过程获得自我教育与提升,注重解决高职生关心的诸如就业、心理健康等实际问题；准确把握新技术革命发展的脉搏,借助网络平台,创新思想政治教育的方式方法.
（四）高职院校思想政治教育的实效性日益显著.自从1992年起至今,教育部已经连续22年开展高校师生思想政治状况的滚动调查.其中,2012年的调查结果表明,对“中国特色社会主义事业进一步发展,综合国力增强,国际地位提高”充满信心；“人生的价值在于奉献”、“高职院校应当走在公民道德建设的前列”等观点学生认同比例逐年呈现上升趋势.此外,相关调查结果显示,自从《国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》下发以来,全国共组织了8次高校党建会,建立了81311个高校学生党支部,编写了4门高校思想政治理论课新教材,建成了包含106654名高校专职辅导员的思想政治教育队伍,全国约有85.5%的高职院校赞同“中国是中国特色社会主义事业的领导核心”的观点.可以说,一系列统计数据表明我国高职院校思想政治教育的实效性日益显著,高职院校精神风貌总体趋向良好.然而,在我们肯定近年来高职院校思想政治教育所取得的成绩的同时,更应该看到高职院校思想政治教育存在的问题.
二、我国高职院校思想政治教育模式存在的主要问题
（一）教育理念相对滞后.当前高职院校思想政治教育“内容的单调枯燥”、“方法呆板僵化”、“脱离社会现实和学生需要”、“教育理念的固化守旧”是高职院校思想政治教育存在的最主要的问题.受传统习惯、经验主义的影响,在当前思想政治教育过程中仍然存在“重教育,轻自我教育”、“重管理育人,轻服务育人”等教育理念层面的问题.换言之,面向高职学生开展思想政治教育多于帮助高职生进行思想水平、政治素质与道德修养等方面的自我教育；“教育学生”和“管好学生”往往是高职院校思想政治教育者的口头禅.在这种教育理念指导下,高职生在不自觉成监视中的不能独立思考、无法进行自我教育的孩子,从而不利于高职生人格的完善与个性的发展.
事实上,高职院校思想政治教育应当真正确立学生教育实践中的主体地位,满足自我教育、自我管理和自我服务的愿望,在强调外在教育干预、不断完善高职院校规章制度管理、强调他律重要性的同时,进一步加强高职生的自我教育、自我管理与自我服务的有机结合,让学生学会探索并发现真理,从而取得对思想、政治与道德的深刻认识；逐步引导高职生主动从学校走向社会,在社会实践的锻炼中实现人格的不断完善.
（二）教育内容比较片面而单调.《高职院校学生职业素质评价》调查结果表明,用人单位在对高职生综合素质、创新意识、工作态度、自我规划、职业忠诚度等15个方面进行的评价中,用人单位认为高职生团队协作能力差的比例最高,评价差的比例高达62.1%,其他方面依次是实践能力、心理调适能力、人际沟通能力、自我规划能力、职业忠诚度.可以说,在高职生的各种素质维度中,用人单位评价最低的六项均应是高职院校思想政治教育的重要任务.但是,高职院校认为当前的思想政治教育内容实施最有效的既非道德情操培养、又非社会实践和创新能力培养,而是国情、国史教育.因此,调查结果从侧面表明当前高职院校思想政治教育在内容上存在单调片面的倾向,即片面强调国史国情等层面的政治理论教育,从而在一定程度上忽略了心理教育、情商培养、实践能力、团队意识与职业道德等层面的教育指导.
此外,高职院校思想政治教育实践过程中,往往习惯于遵守“千篇一律、千人一面”的教育规定和目标要求,从而极易忽略不同特点的高职生在各个成长阶段的不同发展特点；常常会因为一时一事的要求调整教育内容或内容的侧重点,在一定程度上忽略了高职生成长成才的全面需要,是造成学校教育与社会现实彼此割裂的重要因素之一；社会上出现的一些不良现象或舆论有时会对高职生的思想产生大于思想政治教育的影响力,极易使高职院校思想政治教育内容在现实面前缺乏应有的说服力和感染力.
结论：关于本文可作为相关专业思想政治教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文思想政治教育论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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