两个人一座城,本论文主要论述了两个人论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
两个人论文参考文献：
本设计依据《普通高中语文课程标准（征求意见稿）》的要求,着眼于立德树人,弘扬民族精神,使学生在学习中受到优秀文化的熏陶,培养学生的爱国主义情感；立足于发展学生的形象思维,提高鉴赏文学作品的能力,让学生在阅读和鉴赏、表达和交流、梳理和探究活动中运用联想和想象,感受和体验诗词的语言、形象和情感之美,这也符合高考考纲在古诗文阅读方面对学生鉴赏评价能力的要求.
教学背景
1.教材分析.姜夔的《扬州慢》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中诗歌部分第二单元的推荐作品.本单元在第一单元知人论世,整体把握的基础上,主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握,发挥想象,体会和品味中国古典诗歌特有的意境美.这首词表现了作者感时伤世的凄伤之情,词意理解难度不大,字音词义通过导学案解决即可,重点在于诵读、鉴赏,使学生借助想象,通过炼字、品词、赏句,在今昔对比中品味词的意境,从而深入体会作者抒发的“黍离之悲”及对战争的痛恨.
2.学情分析.在学习了必修教材和选修教材第一单元后,学生对诗词鉴赏的基本概念有了一定的了解,对鉴赏的基本方法也有了初步的感知,不过诗歌鉴赏一直以来都是学生难啃的“骨头”,教师难解的病症.学生的问题集中表现为：不能准确理解诗词中的部分字词；缺乏联想和想象能力；误判诗歌表现手法,等等.本节课我面对的是宾县一所普通高中的文科班学生,上述问题在学生身上均有不同程度的体现,学生对诗词的认知水平和欣赏水平有待提高.
3.教学目标.①通过学习,学生能理解并掌握诗词中用典、对比、虚实结合等写作手法及作用；②在诵读、品味的过程中,提高学生審美情趣,培养学生鉴赏能力；③通过体会词人的“黍离之悲”,学生能深刻认识战争的残酷及带给人民的伤害,由此产生强烈的爱国之情.
4.教学重点.①学生能够有感情地诵读本词；②通过炼字、品词、赏句等一系列活动,学生能够掌握鉴赏诗歌的方法.
5.教学难点.通过对比扬州的今昔变化,学生能够深刻体会“黍离之悲”.
教学实录
1.导入.
师：扬州作为历史文化名城之一,商贾云集,繁华富庶,曾引得无数文人骚客魂牵梦萦.在相隔三百余年的时光里,晚唐的杜牧和南宋的姜夔先后踏上这座城,为之流连,为之叹惋.这节课让我们追随这两位多情的诗人,走进扬州城.（板书课题.）
2.朗读指导.
师：下面请一位同学为大家读一遍课文,请其他同学做好点评的准备.
生：读音准确,速度有点快,缺少节奏感.
师：词句的形式不像律诗绝句那样整齐,长短句的错落增加了朗诵的难度,我们划分词句节奏时要兼顾意义和音节两个方面.（师生共同划分节奏.）
生：读得流畅,但情感不够丰富,得带有悲伤的情感,感觉这首词的基调是悲伤的.
师：说得好！我们读诗词的时候,要把握好轻重缓急,让自己的情感融入到词句当中,语速过快,缺少抑扬顿挫,情感难以表达.你来试试,给大家范读一下！（学生有一定的朗读功力,赢得掌声.）
师：感谢这位同学的范读,你让我们觉得悲从心起！从标题我们知道,这是一首慢词,所以要读得慢一些,停顿长一些,节奏舒缓一些.下面我们一起来读一遍.（生读）
3.品读鉴赏.
师：扬州在姜夔眼中、杜牧笔下分别是什么样子的?从原文各选取一个词回答.
生：姜夔眼中是“空城”,杜牧笔下为“名都”.
（1）姜夔眼中的“空城”.
师：让我们先跟随姜夔,在冬雪初霁的夜晚,走进这座空空的扬州城.请大家找出词中能体现“空”的句子,并分析其效果.
生：我觉得“尽荠麦青青”可以表现出扬州城的“空”.“尽”是“都、全”的意思,“青青”形容草木繁盛的样子,放眼望去,遍地都是野生的麦子,繁盛茂密,这越发反衬出扬州城如今的空荡、荒凉.
师：满眼都是茂盛的野麦,这从视觉上给我们带来了巨大的冲击.我们学过的哪首诗有类似的意境?
生：杜甫的“国破山河在,城春草木深”,也是只见草木不见人,城破人亡.
生：我认为“废池乔木,犹厌言兵”也体现了“空城”的特点,池台是废毁的,古树是残存的,战争过后,一片废墟.
师：“犹厌言兵”的“犹”字怎么理解?
生：“犹”是“尚且、还”的意思,这句话用了拟人的手法.池台和乔木作为那段苦难历史的受害者和见证者,即使战争已经过去很久,战争的创伤还在,它们还依旧害怕提起打仗.
师：是啊,物犹如此,人何以堪?我们可以想见这场战争的残酷,人们对战争的极端厌恶.这句话达到了“此时无声胜有声”,“一切尽在不言中”的效果.
生：我认为“渐黄昏,清角吹寒”也体现了这一特点.如果不是空城,响彻扬州城的应该是十里长街鼎沸的人声,管弦歌吹,而不是号角声.这句话给人一种凄清的感觉.
师：“凄清”这个词说得好.这句话中的哪些词能传达出这种感觉?
生：“夕阳无限好,只是近黄昏”,一日将尽,“黄昏”是一个让人感伤的意象,“寒”字既表明了天寒,也表现了吹起的清角声让人觉得冰冷,让人觉得心中涌起阵阵寒意.
师：天寒、声寒、心寒,层层推进,可见作者对扬州荒凉冷落、变成空城的痛心.“清角吹寒”本是听觉感受,作者却通过触觉传达.本词中还有一句和它有异曲同工之效,请同学们找一找.
生：“冷月无声”.望月本是一种视觉感受,可作者却感受到了触觉之“冷”.作者把自己的感情融进了对月色的描写之中.
师：正所谓“一切景语皆情语”.“冷月无声”营造了怎样的意境?表达出词人怎样的情感?
生：萧条、冷清、寂寞的意境,表达出词人为扬州城残破衰落而抒发的悲哀之情.
师：月亮这个意象在古诗文中具有丰富的意蕴.“人生代代无穷已,江月年年望相似”,月亮见证了扬州城的繁华富庶,也正凝望着它的萧条破败,作者向往扬州城的繁华富庶,却正目睹着它的萧条破败,月冷人更冷,月无声人更失魂落魄.
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