高中生物教学中学生非智力因素培养,本论文主要论述了非智力因素论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
非智力因素论文参考文献：
非智力因素虽不直接参和认知过程,也不能改变人的智力水平,但却决定一个人的智力水平能否得到充分发挥.而导致学习两极分化的一个根本原因是非智力因素.由于在非智力因素方面的差异,造成学生学习上的差距.因此,在生物教学中,笔者在注意开发智力因素的同时,重视培养和发展学生的非智力因素,收到了较好效果.
一、培养浓厚的学习兴趣
兴趣是人的意识对一定客体的内在趋向性和内在选择性.兴趣、好奇心、求知欲,这三者是密不可分的.好奇心是人对新异事物产生探求的一种行为,而求知欲是积极探求知识的一种心理状态.强烈的好奇心和旺盛的求知欲,是推动学生学习的内在动力,也是培养学生各种能力的前提和关键.
在教学中,教师可利用学生的好奇心,创设问题情境,如：“植物的花为什么五颜六色”“鸟用翅膀飞,飞机是不是用翅膀飞”“植物为什么会吃荤,有没有吃人的植物”等.这样可以很好地激发学生由已知到未知的探求心理,增强学生的探究欲和学习兴趣.
二、引发强烈的学习动机
动机是直接推动人们认识某种事物活动的内在原因和内部动力.学生的学习活动都是由动机引发并进行激励和推动的,强烈的动机会使学生表现出强烈的求知 ,也会使学生自觉主动地进行学习活动.因此,教师的任务在于发现、引导、利用这些动机,以达到教学目的.
1.明确目标,激发学习动机.提出明确而又具体的目标,使学生知道学什么,以调动学生的学习动机.如讲“光合作用”时,先由动物的直接或间接食物来引入光合作用的意义、光合作用的实质,明确两大转化目标,再讲光合作用的概念和过程,可调动学生学习的动机和积极性,若让学生参考资料设计实验、做实验,又可调动学生探求知识的主动性.
2.反馈结果,及时评价,激发学生学习动机.反馈结果、及时评价,使学生能够知道自己在学习上取得了多大进步,在多大程度上达到了目标,从而进一步激发学习动机.
3.理论联系实际,激发学生学习动机.学生学习动机的产生,是在产生某种需要的基础上产生的一种相应的 .理论联系实际的结果一是学有所用,二是所学知识在实践活动中得以验证.只有这样,才能很好地引发学生学习生物的动机.
三、激发热烈的学习情感
情感是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验,是人们在活动和认识过程中,表现出的对事物的态度.一般情况下,面对能满足人的需要或符合人的愿望和观点的客观事物,人们就会产生肯定的、积极的态度,否则会产生消极、否定的情感.情感作为行为动力,有发起和维持行为的作用.
1.师生互动,创造共鸣.生物教师应关心爱护学生,既教书又育人,这样学生就会把对教师的好感转化为对学习的好感和动力.在教学过程中,要有意识地多和学生互动讨论,多注意沉默的学生,以表扬为主,多鼓励学生,和之进行各种形式的交流,培养情感,相互沟通.生物学是一门直观性很强的学科,因此可采用各种直观教学手段,调动学生学习的情感因素,引发兴趣、创造共鸣,以提高教学效果.
2.传授知识,让学生产生情感体验.在教学活动中,教师应注意知识的结合点和难点,设计一些问题进行讨论,也可利用知识的迁移,激发学生的思维.如：复习高中内容时,可让学生讨论一种植物生活史中出现的现象并解释这种现象,让尽可能多的学生参和讨论,最后由学生归纳小结并一一得出结论,学生在活动中得到竞争和成功的体验.另外,介绍我国生物技术取得的一些成就或介绍我国人口资源、环境中存在的问题,激发学生的自豪感、危机感、使命感,从而改变学生学习面貌.
四、磨炼坚强的学习意志
意志是人在行动中自觉地克服困难以实现预定目的心理过程.意志是通过人的行动表现出来,没有意志就不可能有意志行动.因此,意志品质是影响学习效果的重要因素.
1.加强学习的目的性教育.意志行动的首要特征是明确的目的性.目的性越明确,它对学生的激励就越大.因此,教师要从多方面引导,利用我国丰富的生物资源和本地优势资源,对学生进行爱国、爱家乡的思想教育,使学生明确生物知识和个人成长的重要意义,从而明确学习目的,坚定学习信念.
2.在作业中引导学生克服困难.教师要注意通过作业、实验和课外活动等,引导学生克服困难,加强学生意志力的锻炼,让他们独立完成作业和实验操作,以磨炼自己的意志.
3.掌握生物学的学习规律,发挥意志的作用.意志活动要遵循客观规律,才能表现出意志的作用.现在不少学生在生物学习中不求甚解,死记硬背,严重违背学习生物的客观规律,导致背得越苦、忘得越快、考得越差,最终失去学习信心,被一时的失败打倒.教师应当改变这种局面,教给学生科学的学习方法,使学生自觉掌握生物学的学习规律,发挥意志的能动作用.
结论：关于本文可作为相关专业非智力因素论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文如何培养非智力因素论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
高中生物教学中学生能力的培养
摘要：培养学生的创新思维能力成了当今教育的首要任务，在进一步深化素质教育的今天，教师应该认真领会生物新课程标准精神，在生物教学中加强对学生创新能。
化学教学中学生非智力因素的培养
摘要：当前新课标下，教学工作者在重视发展学生智力因素的同时，还要十分重视培养发展学生的非智力因素。教育论主张智力与非智力因素、理性与非理性成分的。
探究高中生物教学中学生能力培养
【摘 要】世界在不断地变化，没有一层不变的事物，任何事物都在不断地发展变化，为了适应时代的变化，增强民族实力，我们应该树立创新意识，对于事物不仅。
谈体育教学中学生非智力因素的培养
【摘 要】学生的素质是多方面的，有智力方面的因素，也有非智力方面的因素，两者是密切相关的，因为非智力因素的活动常常决定着某一时期智力活动的方向、。