心理辅导在高中思想政治课教学中的运用,本文关于思想政治课论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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[摘 要]从心理辅导的角度出发,采用实验法和调查法研究心理辅导运用到高中思想政治课教学中的必要性,并探讨心理辅导在高中思想政治教学中的实现途径,以帮助高中生形成健全的人格、良好的情绪、正确的认知,从而更好地适应压力.
[关键词]心理辅导思想政治课必要性意义实现途径
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）310059
1985年随着中国心理卫生协会的恢复,心理辅导在我国从无到有发展起来.20世纪以来随着我国市场经济的迅速发展,社会生活的节奏也随之加快,人们所面对的生活压力也越来越大.在学校生活中,学生也面临着各种压力.特别是在高中阶段,学生面临着考大学的压力,所以在此阶段对他们进行必要的心理辅导尤为重要.
一、心理辅导及高中思想政治课的相关概念论述
(一)心理辅导界定
1.心理辅导的相关概念
心理辅导是指心理辅导者与受辅导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系,以帮助来访者正确认识自己,接纳自己,进而欣赏自己,并克服成长中的障碍,改变自己的不良意识和倾向,充分发挥个人潜能,迈向自我现实的过程.从以上定义中我们可以了解到,心理辅导主体包括辅导者和受辅导者,并且心理辅导带有明确的目的性,它主要是辅导者帮助受辅导者了解自己、纠正错误的观念、获得情感支持,从而养成良好的习惯,获得摆脱生活困境的信心和勇气.
2.学校心理辅导的相关概念
学校心理辅导主要是指在学校中辅导者运用自身所学的教育学、心理学、医学、行为科学等相关的知识,采用集体辅导、个别辅导、家庭辅导的方式,帮助学生正确认识自己、摆脱困境,促进学生人格和心理健康发展的一种教育活动.学校的心理辅导主要包括以下几个方面：学习辅导、人格辅导、生活辅导、职业辅导.
(二)高中思想政治课教学概念及性质
2004年3月2日教育部印发的《普通高中思想政治课程标准（实验）》指出,高中思想政治课是进行马克思列宁主义、思想、理论、“三个代表”重要思想的基本观点教育.以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力,逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础.从概念的界定上,我们可以知道,高中思想政治课的最终目的是促进人的全面发展,促进学生形成良好的道德品质.因此高中思想政治课属于德育的一部分,也是学生全面发展的重要组成部分.高中思想政治课包括必修和选修两个部分的内容,必修部分是所有学生都必须学习的课程,包括经济生活、文化生活、政治生活、哲学生活四个板块,选修部分是供学生选择性学习的内容,包括科学社会主义常识、经济学常识、国家和国际组织常识、科学思维常识、生活中的法律知识、公民道德和*常识等六个板块的内容.教学是由教师教和学生学组成的双边活动,通过这种活动有目的有计划地培养学生.教学也是传授高中思想政治课的主要形式,主要是教师通过口头语言系统地向学生传播知识.
(三)高中生及其心理特征的研究
在我国,进入到高级中学就读的学生统称为“高中生”,它包括了全日制普通高中、职业高中、中等职业学校的学生,在此我们主要是对全日制普通高中的学生进行研究,他们年龄大都在15～18岁之间,学制一般为三年.高中阶段是人生的一个“分水岭”,此阶段连接初中和大学,是通往高校的必经之路.因此在此阶段的学生,大都面临着升学的压力,但同时这也是一个关键的阶段,是他们人生观、世界观、价值观养成的重要阶段.李小林的研究表明,高中生的心理发展落后于生理发展,在此阶段智力飞速发展.处于青春期的高中生具有自主意识强、倾听意识弱、表现意识强、人际适应难、参与意识强、合作能力差、社会意识强、责任感不足、探索意识强、持之以恒难等特点.不同的阶段、不同的性别存在不同的心理特征.高一的学生刚刚从初中进入高中,面临着“心理断乳”.这个阶段的学生独立意识增强,各种心理品质正逐步趋向于稳定,但是在思想品质和行为上容易表现两极分化,性别意识逐渐加强.高二的学生处于“断层时期”.这一时期的学生受到的关注比较少,因此孤独感增强,同时面临着分文理科,重新分班重组,这对这他们来说也是一个新的挑战.高三的学生情绪情感状态趋于稳定,但是由于要承担升大学的压力,这种压力来自于社会、家庭、学校各个方面,因此容易出现各种心理问题.对高三阶段的学生要特别留意进行心理辅导.
二、心理辅导在高中思想政治课教学中运用的必要性
(一)国家层面
我国对中学生心理健康教育的重视始于20世纪80年代,当时许多学者专家对中小学心理健康现状做了相应的调查,然后他们建议国家在中小学建立心理咨询室进行心理辅导,因此很多条件允许的地区做出了尝试,例如北京、上海、广州等地区,并取做到了很好的效果.1999年教育部为了贯彻落实《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中“加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力”的规定,颁布了《关于加强中小学生心理健康教育的意见》.2002年,教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》,要求学校开展心理健康专题教育、设立心理咨询室、密切联系家长共同实施心理健康教育、充分利用校外教育资源开展心理健康教育,并于2012年根据我国实际情况作了相应的修改.由此可见,国家层面非常重视对中学生进行心理健康教育.
(二)社会层面
德育是按照一定的社会要求,有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响,把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育.德育是属于人全面发展的重要组成部分,而心理辅导则是我们对学生实施道德教育的重要手段,因此我们要充分利用这种教育手段,按照社会的要求对学生施加影响,以培养学生良好的道德品质.当今社会,随着节奏的加快,各种压力都开始出现,被称之为“焦虑的时代”.科技的发展对我们的传统思想提出了挑战,人们在与之磨合的过程中,产生心理压力;生活结构和价值观念的改变,导致很多人不能与之适应而产生心理压力.当然除了这些来自于人类本身的压力之外,还包括了各种自然环境压力,比如交通拥堵、噪音、环境污染等.高中生是一个特殊的群体,他们除了要承受这些来自社会的压力之外,还要承受来自社会的期望,加上他们的心智不太成熟,所以非常容易处于一种内外的矛盾状态.过高的社会期望和过大的社会竞争压力,使做到我们不得不对学生进行心理辅导,以帮助他们排解压力,更好地学习和生活.
结论：关于思想政治课方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关思想政治课论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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