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【摘 要】语篇阅读是小学英语阅读教学的难点.小学英语语篇阅读教学中,教师要充分挖掘有限的教学策略,来激发学生阅读的兴趣,教导学生掌握阅读的技巧,从而提高个人的英语阅读能力.
【关键词】小学英语 语篇 阅读教学 有效策略
小学英语语篇是小学英语教学中的难点,一些学生由于基础差,单词记不牢,英语阅读底子差.有的学生对英语语法掌握度不够,对于阅读中的句子无法理解透彻.可以说,英语语篇的教学要顺利展开,让学生真正学到英语知识,掌握英语阅读的能力有一定的挑战.根据新课标的要求,英语教学要以激发学生的学习兴趣,调动其积极性为目的,让学生是课堂上得到语言实践的机会.英语阅读教学十分考验学生单词、句型等知识的掌握.要让学生在英语语篇阅读中读出精彩、读出能力,需要教师教师在课堂在中达到调动学生积极性、提高阅读能力.因此,英语语篇阅读的教学是小学英语教学的一个挑战.文章中简要分析了小学英语语篇阅读教学中存在的问题,并探究了教学策略.
一、小学英语语篇阅读教学现状简析
从小学英语的教学来看,教师过于注重单词的解释和记忆、句型和语法的掌握,侧重于学生在语篇阅读中的翻译、阅读技巧等方面的训练,却忽略了英语作为一门语言学科本身的意义.从学生学习的角度来看,学生在英语语篇阅读学习中,侧重于单词、语法的学习和理解.在语篇阅读中一旦有一个词不理解时,就会跳过那个句子或是被生词卡住.在阅读时,不懂得联系上下文,只会进行逐句翻译,阅读速度很慢,而且阅读中也忽略了整篇文章的信息资源.整体上来讲,教师的教学、学生的阅读学习都存在问题,使学生的语篇阅读能力受到限制.学生在题海战术、大量阅读之中会觉得枯燥乏味,学习兴趣缺乏,进而缺乏学习的主动性.教师在辛辛苦苦教学之中,得到的教学成效也不够满意.因此,小学英语语篇教学现状存在的问题亟待解决.
二、小学英语语篇阅读教学的策略
对于学生反馈的阅读问题,教师往往将其归为单词记不牢、语法掌握较差等原因.虽然单词记不牢、语法不完全掌握等也是影响学生阅读出现读不懂、时间不够等现象,但在语篇阅读教学中教学策略不当也是一个重要的原因.教师教学策略不当,学生没有学习语篇阅读的兴趣,难以有效培养其阅读的能力,也就无法解决英语阅读中出现的问题.兴趣是最好的老师,教师缺乏正确的引导,缺乏有效的教学策略,导致学生丧失学习兴趣,也是造成学生阅读能力低的重要原因.因此,小学英语阅读教学中,教师要讲究时效性、完整性原则.时效性主要是对学生阅读效率方面的培养,教师应在语篇阅读教学中,培养学生快速阅读的能力,犹如阅读语文短篇一样,能快速浏览和阅读.完整性原则主要是尊重原文的完整性,把语篇材料作为一个完整的教学材料进行教学,而不是将其拆开进行教学.在小學英语语篇教学中,具体的教学策略主要有以下几点.
1.布置预习任务
课前预习主要是让学生独立自主进行学习新语篇,接触新知识,对于培养学生的独立学习能力、探索新知识能力有重要的积极作用.例如PEP五年级教材下册第五单元中“Look at the monkeys”章节在教学之前,现让学生进行预习.预习的方法是听录音跟读,并把个人不懂的英语单词、句子划出来.学生在预习这一章节的学习时,能够初步了解语篇内容,掌握单词、句子的发音,跟读时能够训练个人的发音习惯.
2.创设英语语篇阅读情境
语篇在设置时,都是以某个语境进行设计,使学生有更好的语言学习条件.从语境来看,大多是和学生的学习、生活紧密相关,很容易让学生进入阅读的情境之中.教师可以根据教学内容,使用辅助教学工具,例如多媒体、直观教具等,激发学生学习、体验英语阅读的兴趣.除了借助工具以外,还可以让学生进行相互用英语交流的方法,使其迅速进入交流的情境之中.总的来说,创设英语语篇阅读情境的方法比较多,主要依赖于教师对操作方法的挖掘.例如在PEP五年级教材下册第一单元中“weekend activities”章节的学习中,教师可以借助PPT课件,引导学生看图了解图中的人物在做什么.之后再让学生回想自己周末活动是否和图中的人物相同,如watch TV、read book等.之后引导学生认识不同的事件英语表达方法,如弹钢琴（play the piano）、购物（go shopping）等等.结合教材中的对话,让学生在对话的基础上分享自己周末活动.例如教材中Zip说：Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.What about you?.可以转化成为Usually I （read book and do homework）/（go swimming and go to the park）.Sometimes I visit my grandparents.What about you?让学生结合自己的周末活动融入到英语交流中,迅速进入学习情境之中,并有效激发起学习的兴趣.
3.设计有效的活动环节
小学英语语篇阅读的教学不是零散的,而是一个完整的、连贯的教学活动.因此,教师在教学活动环节的设计中,要确保各个环节之间连贯,使教学活动看起来更加丰富、圆满,教学活动开展多姿多彩.在设计时,教师要结合教学内容由简入难、由浅入深,层层递进的教学活动,形成一个教学的梯度.而且教学难度上的安排由浅入深,能够让不同能力不同的学生都有机会参和到教学活动中,使教学活动的教学效果更加高效,更加有意义.例如在小学五年级PEP英语的第二单元“my favourite season”中,主要教学的内容是各个季节的英文名称、简单的英语对话等.学生要掌握各个英语单词的释义,并掌握问句句型“What’s your favourite 等?”、“Which 等 do you like best?”、“What’s the weather like in等”,陈述的常见句型“My favourite等is等”的应用.本章节的学习中,比较简单的是单词的释义,包括winter、summer、spring等等.难度加大一点的就是在交流中运用winter、summer、spring这些单词.难度再增大一点的就是在交流中学会运用各种陈述语句,例如对季节的评价：It is hot in summer等等.在教学时,教材中已经对语境、难易度等进行设计,教师可以根据教材来层层递进,引导学生学习英语语篇阅读.
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