语文教学中美育渗透,本论文主要论述了美育论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
美育论文参考文献：
【摘 要】美育即审美教育,美育包括家庭美育,学校美育和社会美育.由于学校美育是有组织、有计划、有目的的实施工程,因此,它在育人中的作用和地位就更为重要和突出.学校对学生进行审美教育,主要是通过各种教学来完成的.
【关键词】语文教学 美育渗透
在各学科审美教育中,语文学科有着更广阔、更丰富的美的世界：有令人赏心悅目的自然美、催人奋发的社会美、诱人神往的艺术美等.因此,语文学科时进行审美教育的主渠道.但遗憾的是,长期以来,人们只注重语文课在文化学习中的基础地位,对语文课中的美育,却相当忽视.就是在中学语文教改不断深化的今天,这个充满美的学科,仍未得到认真开发,这不能不是一个值得我们重视的问题.下面笔者将就此谈一下自己的粗浅看法.
一、结合语文教材进行审美熏陶
语文课堂教学主要是以语文教材为依据的教和学的活动.语文教材中编入了大量的反映自然美、社会美和艺术美的名篇佳作,为语文教材提供了十分丰富的美育内容.语文教师要充分利用这一得天独厚的条件,以教材中的美育内容为主要依据,引导学生发现美,感受美,鉴赏美,创造美,以达到提高其阅读鉴赏能力、增强其审美意识的目的.
首先要引导学生体味作品中的人物美.文学是人学,语文教材为我们展示了形形色色的人物形象.人物,尤其是主要人物,往往是作者美学理想的体现,凝聚着作家诗人对生活的审美认识和审美评价,本身就具有很高的审美价值.教材中所刻画的人物形象中,既展现了勇于牺牲、正气凌然的高大人物,如“留取丹心照汗青”的文天祥、被 誉为“生的伟大,死的光荣”的刘胡兰；有展现了具有心灵美的光辉形象,如“万里赴戎机,关山度若飞”深明大义代父从军的花木兰、“安得广厦千万间”“吾庐独破受冻死亦足”的杜甫、“安能摧眉折腰事权贵”的李白、“横眉冷对千夫指、俯首甘为孺子牛”的鲁迅.也不乏智慧的典型,如“上通天文,下晓地理”的“智绝”诸葛亮等.
其次,要引导学生品味作品的景物美.反映自然景物之美的文章,在语文教材中占有相当数量.例如白居易的《忆江南》：“江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?”不足30字,却色彩斑斓,描绘了红花、绿水、朝阳,构成一幅绝美的江南春景图,从中可以体会到诗人对祖国壮丽山河的热爱,并自然激发起我们的爱国热情.其他如“风吹草低见牛羊”的“敕勒川”,雄伟、瑰丽、险峻的“天门山”,莺歌燕舞、花红柳绿的“江南春”,这些独具特色的自然美景,千姿百态,摇曳生姿,通过朗读、鉴赏,能使学生充分认识到祖国山河的壮美,在审美感受中,激发学生的爱国主义情感,
二、结合作文教学进行美育渗透
首先针对学生实际,着力培养审美能力.日常的作文课上,常常有不少学生抱怨无物可写.究其原因,是他们缺乏对美的认识和感受能力.法国大雕塑家罗丹有一句名言：“美是到处都有的.对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”.我们必须破除“封闭式”的教学模式,强化活动课内容,把学生带进社会、带进大自然.让孩子的眼、耳、身、心都获得真切的美的感受.教师要注意引导他们广泛的认识生活,积累写作素材,逐步培养其审美能力.
其次,教师要适时引导,着力培养学生表现、创造美的能力.众所周知,青少年学生具有很强的模仿能力,他们在认识和感受美的基础上,就会产生模仿美、创造美的冲动.这就要求美育的主要承担者——语文教师必须善于把握,适时引导,让学生展开想象的翅膀,进行美的创造,在学生体验美的过程中,诱导学生想象人物的心理,体验人物的情感.例如教学《爱莲说》一文,教师要引导学生想想莲花美的形态和特质,并让学生体会莲花是怎样体现作者的美德品格的.以此来激发学生的创作 ,让学生也以托物言志的方法,描写自己最喜爱的一种花卉,并借以表现自己对美好品格的赞赏和追求.作文教学中,进行美育渗透的途径很多,因篇幅有限,这里就不再一一叙说了.
三、结合课外活动进行美育渗透
语文教学美育渗透的途径,除以上两方面外,我们还可以利用第二课堂.第二课堂又可分为校内校外两方面.
校内语文课外活动的美育渗透：这主要围绕学校组织的各项文化艺术活动来进行.如组织语文课外兴趣小组、办墙报、办黑板报、出专刊、排演文艺节目,搞作文竞赛,甚至延伸到主题班会、演讲比赛、书法比赛等,以此来丰富学生的文化生活,发展学生的兴趣特长,培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力,发挥他们在艺术上的才能和创造力.
校外语文课外活动的美育渗透：每学年有计划地组织学生郊游或进行参观访问、观看电影演出等.这些活动同样充满着真善美,语文教师有责任引导学生发现这些生活中的美,甚至拿起笔来,歌颂美.这样,就能不断地强化学生的审美意识,激发他们热爱美的 ,从而提高他们表现美、创造美的能力.
四、语文教师应正视自己的地位
青少年喜欢模仿,可以说教师的思想、行为、兴趣、特长等总是在潜移默化的影响着学生,而且这种影响是和接触时间和交往的频率成正比的.语文课是主课,课时多；语文教师担任班主任的机会也多；社会活动和语文教师的联系也多；因而语文教师对学生身教言传的影响最大.这方面的例子在教育现实中比比皆是：字写得好的老师,他的学生也不乏书法爱好者；文章写得漂亮的语文教师,他的学生一般对写作也特感兴趣；谈吐挥洒自如的语文教师,他的学生也往往娴于辞令；爱琴棋书画的语文教师,其学生也往往爱好琴棋书画.
法国作家罗曼罗兰说：“播洒阳光到别人心中,总得自己心中有.”为此,要求广大语文教师,应正视自己的地位,努力学习,积极提高自身的美育素质,在语文教学中,重视审美教育,重视美育渗透,以加强对学生审美观念和审美能力的培养,使他们自觉地爱护美、追求美、创造美,陶冶学生高尚的道德情操,从而达到立德树人的目的.
结论：关于对不知道怎么写美育论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文美育教育都包括哪些论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
小学语文教学中美育的渗透
摘 要：小学语文教学担负着对学生审美教育的重任。在各种类型、各个环节的语文教学中全面进行美育渗透，能够有效推进素质教育。关键词：语文教学;美育。
初中语文教学中德育渗透的路径探寻
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【摘 要】为培养适应社会生活和工作的复合型人才，体现语文学科的价值，针对当前中职语文教学中生活化教育缺失的现象，本文阐释了生活化教育理念的深刻内。
高中语文教学中德育渗透
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