教师专业四个支撑点,本论文主要论述了支撑点论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
支撑点论文参考文献：
教师专业化是世界教育发展的潮流和趋势,也是我国基础教育课程改革进程的关键要素.随着新课程改革的不断深入,教师的专业化发展成为当前课程改革的一个热门话题,许多专家学者、教育管理者、一线教师,都以前所未有的热情对教师的专业化发展开展研究,这对教师专业素养的提升和专业能力的发展,起到了明显的推动作用.在教师专业化发展这个根本性的问题上,我们也时常在冷静地思考,究竟以什么样的方式方法促使教师的专业成长得以更快的提升,更有实效性,更贴近教师的实际,更有针对性.对此,笔者针对目前教师专业化发展的四个有效支撑点作如下一些理性的探讨.
一、改变教学状态——向研究型、学者型转变
所谓教学状态,就是教师和学生共同维持的、精神高度集中的一种状态.是指教师在教学中所表现出来的积极状态和消极状态.良好的教学状态包括教学方式、学习方式、教学观念、教学思维等方面的改善.教师的教学状态直接影响到教学情感、态度、行为、观念和教学效果.确切地说,现在少数教师的教学状态仍然停留在原有的经验上,他们平时的教学还是凭老经验,只有一些人正在转型.有一次,我在跟一位高中教师谈新课程改革,我说,高中新课程已经实施了一段时间,那么,你们的教法、观念是否也有所改变?你们是否适应了高中新课程的教学?那位教师听我说到这个问题,笑着对我说：“我看高中的课改,对我们来说作用是不大的,还不是换汤不换药”,那位教师还振振有词地对我讲,“我至今还在用十年以前写的教案,我教的学生,他们每年参加高考不是照样出成绩.”我听了他的话真是大吃一惊,心里想,原来他教了十多年的书,其教育教学的观念还是那么陈旧.从这里我们可以看出,对于教师的专业发展,有的人还不够重视,对自己的教育职业生涯无所追求,没有意识到教师职业的真正内涵是什么,平时关注的是教材、教参、经验和升学率.一个教师如果他的教学思想都是这样,那么他的教育教学专业成长是可想而知的,也是可怕的.现在课改在变,时代在变,对教师是一个巨大的挑战,我们必须注重专业和现代教育理念的学习,对以前的教学方法或者陈旧的观念加以改进,尽快地提高新课程的教学效率,注重专业水平的提高,乐于研究,精于反思,使自己成为一个研究型和学者型的教师,为将来教学的发展打下坚实的基础.要做到这一点,我的看法是：第一,加强新课程理念的学习,不断完善自己的教育理念.第二,加强同伴互助,自我反思、专业引领,不断提高自己反思教学问题的能力.第三,主动承担科研课题,从课题研究中提升自己的职业档次.第四,平时多开设校级、片区、市级的教学观摩课,把教学研究和公开课教学结合起来,在教学研究中发展自己.第五,积极参加校本研究、开发校本课程和开展综合实践活动.第六,制定自身的成长计划,把学习、实践、研究、反思、提升作为发展的核心,进一步提高职业生命的质量.我想只要我们从这几个方面去努力,就能使自己较快地转型.
二、拓宽学习视角——提升自己的职业素养
职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业发展过程中表现出来的综合品质.职业素养在个人自我发展、持续发展和终身发展过程中发挥着极为关键的作用.在现实中,我们深切感到,教师的专业成长对于学生、学校和自身的发展是极为重要的.一个教师如果观念不更新、角色定位不转变,教学方式不改变,自身不主动发展,那么课改就难以实施.基于这种认识,要使教师的专业成长提高得更快,从学校方面的层面上来讲,要组建教师学习共同体,创设多元、立体、交叉的学习和研究氛围,要搭建他们信息交流、深度讨论、专业对话、活动观摩等交流平台.我们为教师多方面的学习空间,他的教育视野就能开阔,就能自我完善,就能施展才华,就能在促进教师专业化发展的同时,提升教师的职业追求、教学的素养和研究能力,实现自身的价值.
平时,我校经常举行各个学科的片区教研观摩课,我们和边远山区中学的教师每学期至少举行一次“借班同上一节课”研讨活动.这些课给教师提供了一个交流展示的平台,达到了资源共享、共同提高的目的,对提高课堂教学的实效性起到了很好的推动作用;而且课后的教学研讨氛围浓厚,大家一致认为这种教学的研讨形式具有实效性,既可以为教师提供展示自己不同教学风格的平台,又有利于教师通过互相比较反思自己的教学得失,有利于教师的专业成长;在研讨的过程中,那些边远山区中学的教师还出自内心地对我说：“通过借班同上一节课,我觉得比较有东西学,我们不但充分享受教育教学的温馨和成功的体验,而且教学观念的转变也比较快,对学生更有 ,对教师生命内涵的理解更深刻”.那我问他：“你以前的教育教学是否有这种感觉呢?”那位教师变得沉默了.我们认为学校要切实以教师专业成长的发展作为学校工作的重中之重来抓,要千方百计地以多元化、多渠道的学习方式,积极引导教师走专业发展的道路,这是提高教师专业成长的一个关键之一.
教师的专业发展水平要提高得快,需要自身努力去完善自我,提升自我境界,同时要积极参和各种专业培训,多渠道学习各种专业知识,广泛地和名师、名家对话,听取名家的经验,汲为己用.我们学校在促进教师专业发展这方面就做得比较好.这几年来,学校免费为我们订阅了三份必读的教育刊物,提供最新教育论著,还要求教师结合自己的教学实际,订一本专业杂志;有计划地向教师推荐课改学习文章,让教师学习了《建构主义理论》《高效低耗教学论》《教学过程最优化理论》《先学后教理论》《创新教育理论》《新基础教育理论》等相关的专业理论知识,使其从中学习课程改革最新的教育动态信息,进而明确课改的基本要义和发展的基本目标;再来是经常组织教师到外地参观学习,扩大教师的教育视野;同时注意专业引领,时常邀请教育专家、学者到我校举办讲座.如,邀请福建师大余文森教授、华东师大叶澜教授、福建教育学院的教授、市教师进修学校的校长做讲座等,他们深入课堂听课指导,并在课后研讨中就教学上出现的新问题和困惑和教师进行有益的对话和交流.我校每学期安排教师参和国培计划、市级以上的学科教学研讨培训和教师基本技能专业竞赛,要求每位教师必须获得现代教育信息技术培训合格证书,艺术组举办每年一次的师生书画展、文艺晚会或个人美术作品展览;还积极筹建、构建学校网络教学研究平台,以网页为载体,以学科分组为单位,初步构建了网络教学研究的平台,我们学校的教师和外校的教师可以通过互相推荐阅读文章、评论、发布计划、总结、论文、教案、教学反思、教学叙事等,直接在线学习、交流互动,对教师专业的成长起到了推动作用.除此之外,我校建立了教师发展性评价机制,改变教师评价的传统模式.如,举行实验中学教师发展性评价述职报告会等,引导教师对个人的专业成长进行反思,提供案例给教师发展.通过以上多种途径扩大教师的专业学习,我相信,就能达到提升教师职业素养的目的.
结论：大学硕士与本科支撑点毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写人的支撑点是什么意思方面论文范文。
论教师专业形象向反思性实践者转型必要性
摘 要：本文力图倡导的是“反思性实践者”教师专业形象及其教师教育课程。“反思性实践者”依托的是“反思性实践”认识论。文章对“反思性实践”认识论的。
学校转型中教师专业困境
摘 要：随着社会的发展，社会对人才需要的不断变化，学校转型正在进行。作为能动的教学主体教师，在学校转型这一进程中，表现出许多发展的困境。研究从教。
边疆地区地方高校青年教师专业过程中存在问题
摘 要：边疆地区地方高校青年教师专业发展过程中存在专业发展自主意识缺乏、交流和合作机会较少、职业生涯规划定位不明确、专业评价制度和体系标准欠缺、。