初中语文课堂情感教学的策略,此文是一篇初中语文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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随着课程改革的不断深化,很多新型的教学方法被引入课堂教学,通过多种教学方法激发学生的情感,从而使学生更加深刻理解文章.本文以《背影》为例,谈谈如何在语文课堂中实施情感教学,并提出一些建议,以供参考.
一、教学氛围的情感渲染
“好的开端是成功的一半”,课堂导入对整个课堂教学效果起着至关重要的作用,因此,教师应当在课堂导入环节使用贴切的语言为学生营造情感氛围,激起学生内心情感的波澜.教师在表述课文时一定要主题明确、立场坚定,激发学生积极情感.在这种氛围下学习,不仅可以提高学习效率,还能够拉近师生之间的距离,加深师生之间的感情.
例如,《背影》的开篇,朱自清这样写到：“我与父亲不相见已两年有余,我最难忘的是他的背影.”课堂教学的开端,教师引用了黄磊的歌曲《背影》,不但为学生营造良好的情境氛围,同时完美的契合了课文主题.除此之外,教师还可以在课堂导入环节组织学生讨论有关“父爱”的话题,并请个别学生讲讲与父亲之间发生的故事,激发学生的情感,使学生带着这种情感进入《背影》.歌曲播放完毕,正式授课之前,教师应当向学生明确学习目标,如珍惜亲情,多关心父母,多与父母沟通交流；掌握本文中的人物描写方法,并体会其语言文学艺术特点；为学生提出问题,让学生带着问题阅读课文,如,“作者当时去过北京两三趟,并且已经20岁了,为什么父亲还要执意去车站送作者?”、“父亲当时失业,家里还需父亲支撑,压力十分大,本已经决定不来送作者了,为什么后来改主意了?”课堂导入环节营造良好的情境氛围,可以使学生快速进入学习状态,调动学生学习的积极性,使学生由被动学习,转变为主动学习,加深对课文的理解,提高学习效率,取做到良好的课堂教学效果.
二、朗读的情感升华
《背影》是朱自清先生对亲身经历的有感而发,表达了对父亲的爱.关于“父爱”,每个人都有自己的体会与理解,“读”是语文学习的普遍手段之一,教师可以通过优美的语音、语调将原本枯燥乏味的情感表达做到淋漓尽致.古人说：“文章不厌百回读”,正是体现了“读”这一经典的语文学习方法,通过富有感情的反复朗读课文,实现由语言的理解转变为深层的情感体会,融入文章情境中,仿佛自己是文章的主人公.
例如：《背影》中,父亲为作者买橘子的场景,现实生活中,买橘子是常见的情景,并没有什么特别之处,但是通过特定的环境、时间、地点、背景,却可以体现独特的社会情境.“祖母去世,父亲失业,家境惨淡,父子离别”这种背景隐喻了全文悲伤的情感基调,如何身临其境,感同身受,实践教学中,教师在导学环节要为学生营造课文中的情境氛围,从而使学生能够深刻理解文章,体会作者的思想感情.例如：教师在授课之前可以借助多媒体播放电视《人生》,学生在这种氛围下有感情地朗读《背影》,感受字里行间作者所表达的情感.
三、写作的情感培养
一般而言,语文教学中,教师为了取做到良好的课堂教学效果,会结合课文内容创设相关的教学情境,并带领学生进入其中,激发学生内心的情感.例如：《背影》中,有一些关于父
亲背影的细致描写,教师加以适当引导,激发学生内心的情感,并将这种情感以文字的形式表达出来.这里的“写”,需要学生先讨论,然后再由教师以问题的形式引导学生,讨论的问题可以教师设计,也可以学生自己设计.以《背影》为例,父亲买橘子时的背影、父亲离开时的背影、作者记忆中父亲的背影都给作者留下了深刻的印象,学生可以挑选其一,将自己印象最深刻的背影写出来.
情感是人们为人处世的一种态度,语文的学习不仅仅是简单的语言与文字的训练,也不单纯是为了探求作者的思想感情,而是通过教师情感策略的引导,让学生进行感受、领悟、体验的情感活动过程.新课标要求学生全面发展,语文的情感教育实现了学生的全面发展,同时结合了初中阶段学生的特点,有利于学生的个性化发展.初中是成长的转折阶段,不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯,同时可以为学生树立正确的人生观、世界观、以及价值观.中学生是社会主义现代化的建设者与接班人,除了具备一定的科学知识外,还必须具备良好的品质,只有这样才能实现身心全面发展,为国家的繁荣富强贡献一份自己的力量,早日实现中国民族的伟大复兴.
本文主要从“教”、“读”、“写”三个方面探讨语文情感教学.情感教学是指学生由文字上的浅薄认识上升到深刻的情感认识,从而陶冶情操,提高审美水平,塑造美好心灵,成为全面发展的高素质人才.随着课程改革的不断深化,我国语文教学的开放性越来越突出,我们希望在这种环境下,通过教师情感策略的引导,促进学生全面发展.
作者单位：江苏省盐城市亭湖区桂英初级中学（224050）
结论：适合不知如何写初中语文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中语文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
例谈初中语文课堂有效提问的策略
【关键词】初中语文 有效提问 策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）02A-0027-01提问。
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【摘 要】文章针对中职学生情感淡漠的特点，结合语文教学实际，探讨如何利用情感因素，激发学生的情感体验，充分发挥作品的情感性和人文性，深刻理解作品。