绳子和人体在初中电磁学中的妙用,本论文可用于电磁学论文范文参考下载，电磁学相关论文写作参考研究。
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物理学是一门实验科学,在物理学中,每个概念的建立、每个规律的发现,都有其坚实的实验基础.可以说没有实验就没有物理学.物理实验有助于激发学生学习物理的兴趣,创设生动活泼的教学情景,帮助学生理解和掌握物理知识和技能,启迪学生的科学思维,训练学生的科学方法,培养学生的科学态度和价值观.随着新课程改革的不断推进,目前,实验室中有些器材显做到落后、陈旧与不足,实验室装备的设备要想随时都能满足教学一线的需求,这对于绝大多数学校来说确实有点困难.在实施新课程教学的过程中只有对实验进行不断改进和整合,充分挖掘身边器材,才能更好地完成实验,提高学生的创新能力.下面就以“绳子”与“人体”为例来说明.
1用“绳子”与“人体”直观体验“电阻”的含义
课本上将图1在接金属丝的两接线柱之间换上不同导体,发现电流大小不同,说明导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用,从而引入电阻的含义——表示导体对电流的阻碍作用,导体的电阻越大,它对电流的阻碍作用就越大.在教学中笔者发现这样的实验做完以后,比较抽象,学生很难理解电阻的含义.为此,做了如下改进,用一根绳子来完成实验,效果较好.具体操作如下：将一根绳子两头系在一起,形成一个闭合回路如图2.然后几个同学手拿绳子围着绳子坐成一圈,其中一个人两手轻轻捏着绳子的一段AB充当电源,其他同学分别捏住一段绳子BC、CD、DE等充当电阻,传动绳子可模拟电流是如何在流动的；紧接着,让其中一个人用力大一些捏住绳子（即一个电阻变大）,再传动绳子,感觉比较费力,依次第二个人增加力的大小（即电阻逐渐增大）,感觉越来越费力,这样说明电阻表示对电流的阻碍作用,且电阻越大,对电流的阻碍作用就越大.学生通过直观感受,很容易理解.
3.3电磁感应现象
课本上探究感应电流产生的条件采用图8所示的装置来完成,导体ab棒若也用上述“带有绝缘漆的导电绳” 绕成矩形,以其中一边为直导线,同样条件下灵敏电流表指针偏转角度会很大.
4用“绳波”或“人体”形象演示“电磁波”
从科学的角度来说,电磁波是能量的一种,凡是能够释放出能量的物体,都会释出电磁波. 正像人们一直生活在空气中而眼睛却看不见空气一样,人们也看不见无处不在的电磁波.那么在教学中我们如何将电磁波形象地表达出来,让学生知道电磁波到底是什么样?我们知道电磁波属于横波,它与绳波有类似之处.我们可以借助一根绳子,手拿绳子的一端,进行抖动,会发现绳子形成凸凹相间的波不断向前传播.也可将全班同学站成一列,每5位同学一组,5个同学蹲下,另五个同学起立,交错进行,可演示电磁波的振动与传播情况.通过这样的演示学生既感兴趣,又终身难忘（当然要向学生说清楚,这只能形象地演示电磁波,事实上电磁波与绳波是有区别的,它在传波过程中是不需要介质）.
充分挖掘身边器材,自制教具是促进教学教法改革、丰富教学内容、培养师生创新精神和实践能力的一个重要载体.师生共同参与自制教具活动,可以使师生的思维能力、研究设计能力、动手能力、创新能力和实验操作能力等做到以不断提高,同时还可使物理课堂充满生机与活力,使做到有些实验更具有可观性.
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