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[摘 要]美术教学中,教师应尊重天性、发扬个性,通过创设情境、融例寓画、打造游戏课堂、引入竞争机制等形式,精心组织教学,有效引导学生参与,以充分激发学生的参与,使学生乐学、好学、会学,让美术课堂精彩纷呈.
[关键词]精心组织 美术教学 精彩纷呈
[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）12-070
在美术教学中,教师应尊重学生“好玩”的天性,积极开展美术教学活动,为课常描绘绚丽的色彩,注入生命的活力.美术教学活动,要求参与者多感官参与,学会调用各种知识,展示能力和挖掘潜能.因为此类活动的内容更丰富、规则较宽松、过程稍复杂,结果也更显多样化.因此,美术教师应善于运用媒介和素材,精心组织教学,合理安排教学环节,让课堂教学成为生动活泼、富有个性的创造过程,使学生乐学、好学、会学.
一、创设情境、融例寓画,激发“乐学”
“教学的秘诀在于调动参与.”小学生的年龄特点及个性特征决定了情境在他们的学习过程中有着不可替代的作用.有效的情境创设,能够使课堂教学氛围更为和谐,对学生的感官能够产生积极的冲击和感染,从而激发学生强烈的学习兴趣和高涨的参与.为此,教学时,我借助故事、历史典故或富含童趣的笑话等素材来创设情境,以调动学生的情绪,并通过色彩直接刺激学生感官,以唤起学生的不同情绪体验.例如,我在给小学高学段学生上《色彩的联想》一课时,首先创设了“兔宝宝逛公园”的生活情境,因为“交通信号灯”指示不明显,而导致出行危机四伏.进而提问：为什么要有交通信号标志?怎样表示更好些?让学生给出自己的建议或想法,并通过画图表示出来.通过提供多种色彩对比的信号指示,让学生初步感受到“色彩的用处和规则的作用”,丰富感受色彩的直观经验.贴近学生生活的现实场景,有效激发了学生的探知和学习兴趣.我接着追问：为什么规定交通标志信号是“红灯停,绿灯行”?先让学生在小组内充分交流自己的想法,然后再展示“色彩对比效果图”.这样,以生动形象的鲜活案例增进了学生的生活体验,进而丰富学生对“红色”与“绿色”的直观感受.
由上可知,在教学中我们要积极调用生活中的现实素材来创设情境,以“融例寓画”的形式,激发学生乐学的情感.
二、打造游戏课堂,激励“好学”
“兴趣是最好的老师.”有效的教学要积极利用有利因素,打造游戏课堂,激励学生好学.例如,在教学《大嘴巴》一课时,我用“游戏道具”表演了一个故事,引导学生观察,然后边演示“大嘴巴”边运用剪、贴、画等形式添加眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、花纹等,这样一只可爱的“小老虎”就做好了.“现在‘小老虎’想邀请同学们和它一起参加‘大嘴巴’讲故事比赛.你们准备好了吗?”学生的兴致一下就被激发了起来,学生个个摩拳擦掌、迫不及待.学生把自己想象成各种角色,用不同的材料制作“大嘴巴”,并且结合自己的“大嘴巴”的原型,用不同的口气来讲故事,课堂气氛非常热闹,效果很好.
苏霍姆林斯基说过：“儿童时代错过的东西,到了少年时期就无法弥补,到了成年时期就更加无望了.”因此,美术教学中教师要善于激发兴趣,以激励学生“好学”.
三、引入竞争机制,引导“会学”
良性的竞争机制是引导学生参与学习和维系学生参与热情的重要保障.因此,通过设计比赛性游戏,能活跃课堂教学气氛,培养学生积极参与和竞争的意识.在做游戏时,引入竞争机制,采用对抗赛的形式,可让学生积极融入团队中,成功与失败时都能感同身受,意识到大家是一个共同体.只有团结合作、分工得当、相互支持才能实现成员与成员之间的默契感并使之不断得到加强.例如,在《泡泡乐》的教学中,我把全班学生分成六个小组,开展小组作品晋级,比比看哪一组的泡泡作品在造型、色彩、构图、选材上是最好的.然后,组织开展“我眼中的小画家”评选活动.让学生自己当评委,通过说一说、比一比、评一评、议一议等环节,引导学生学会初步鉴赏,学生的兴趣非常高,教学效果很好.在学生评比过程中,教师要注意加强引导点评和有效引领,同时利用学生表现欲强、不服输的特点,引入竞争机制.如对有特色的作品当众表扬及讲解；把好的作品张贴在学习园地,组织学生进行欣赏；开展课外比赛,组织学生参加校内举办的各种画展、比赛,等等.学生在良性互动过程中,增进有效体验,逐步“会学”.通过比赛,让学生在活动中扮演不同的角色,交流参与活动的感悟和发现创造的成功体验.“用我心画我画,用我情表我意”,使富有个性的学习过程充满情趣、充满魅力.
总之,美术课堂教学应贴近学生的生活实际,积极关注和有效唤醒学生已有的生活经验；通过鲜活的案例,来调动多感官参与；以游戏来维系学生的参与热情；用竞争机制来激发学生的创作,让他们乐学、好学、会学,令美术教学成为充满情趣、充满魅力的学习旅程.
（责编 黄春香）
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