网络模式下电大高等数学教学方法,这是一篇与高等数学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
高等数学论文参考文献：
【摘 要】由于高等数学的抽象性和复杂性,所以一直是困扰电大学生的学习难点.传统的高数教学模式存在诸多问题,满足不了当今电大学生的需要.从教学经验的实际出发,探讨了基于网络模式下的电大高等数学教学方式的改革,取得了满意的教学效果.
【关键词】电大 高等数学 教学改革 高等数学教学在电大的教学中是一门非常重要的基础理论课,高等数学具有较强的逻辑性和抽象性,电大学生的数学基础普遍比较薄弱,所以对于电大学生来说,学习高等数学过程中都会遇到障碍,这也是一直困扰教师的教学难点.随着网络技术的发展,为高等数学教学方法提供了新的机遇,可以突破传统教学中的时空限制,激发学生探索求知的兴趣.笔者通过长期从事高等数学的教学实践,对于高等数学的教学模式改革有如下的一些思考.
一、传统高等数学教学中存在的问题
1.教学模式传统单一,理论性太强
高等数学的学科性质决定了教材中各种定理和定义占有很大的比例,传统教学中,老师侧重于定理定义的推导和证明,学生很容易产生畏难的情绪,一个推理没掌握,可能导致相关的定理都不理解,使得学生对高数产生了消极的学习心理.
2.数学基础薄弱,学生学习兴趣不高
电大的大部分学生在中学阶段的数学基础就不牢固,对于数学的学习缺乏自信.到电大后,对于高数的学习充满了恐惧.还有一些文科生对高数的学习更是困难重重.学生在高数的学习中没有成就感,感到很难从高数的学习中取得进步,付出的努力收效甚微,产生了对高数的厌学情绪.
3.考核方式单一,体现不了学生实际学习状况
电大的高数考核方式现多以闭卷为主,以学生的出勤、课堂表现等为辅,考试内容局限于基本的理论知识,运算方法,考试无法体现学生对高数的灵活应用能力.
二、改革高等数学教学理念及教学方式
基于网络环境下高等数学教学方式的转变
随著时代的发展,传统的高数教学模式已经不能满足学生的需要.网络环境下的高数教学,合理设置教学内容和教学目标,继承传统教学的合理成分,采用因材施教、分层次的教学方法,结合动画、多媒体等多种教学手段,符合学生的学习认知规律,增加学生的学习兴趣.
在网络环境教学模式中,突出学生学习的主体性,学生可以自主选择学习、自主练习.改变传统教学中教师的主体地位,以及“满堂灌”的教学方法.学生对新知识的学习由自己完成,可以根据自己对知识点的掌握程度选择不同层次的练习题.在进行练习时,可以提供“在线帮助”,学生通过独立解题、自我验证的过程来学习巩固数学知识.网络环境新颖的教学模式可以使学生产生一种积极的学习心理,进而产生对高数的一种求知,激发学生学习的主动性,最终形成学习过程的自主性.
网络模式下的高数教学增大了学生的信息接受量,增大了教学容量,同时又具有实时性,直观性和反复性的特点,大大丰富了高数教学的模式,降低了高数的学习难度,增强学生的学习兴趣.
2.基于网络环境下的分层次教学满足不同层次学生的需要
数学是研究客观世界数量关系和空间关系的科学,每一个数学概念的形成都是通过对客观事物的观察而得出的.对于基础差的学生,要想充分理解和掌握高数复杂而又抽象的概念是很困难的,可以借助网络环境中丰富的视听资源让学生一点点地、循序渐进地熟练掌握这些数学的概念和运用的技能.基于Net技术的交互式动态网页图文并茂,再现迅速,能够刺激学生的多种感官,发挥感知效能,加快了对知识的理解、接受和记忆能力.教师也要充分的整合网上资源来强化学生认知,通过反复强调及大量的例证来证明,让学生逐步提高理解力,掌握概念和原理.例如动态的几何画板帮助学生了解到对象之间的数量变化与空间结构的关系.
由于数学专业本身的特点,要想充分理解高数中抽象的概念,必须要经过大量练习题的训练,逐步提高理解能力,掌握解题技巧.在网络环境下,学生可以进行有针对性的分层次习题练习.大部分的学生可以做基础练习题,基础掌握好的学生可以在做完基础题后再做综合题,对于部分尖子学生可以做单独安排的智勇闯关题.分层次习题练习体现了因材施教的教学原则,使得每个学生在原有知识水平的基础上都得到充分的发展,使每一个学生都能在高数的学习中有成就感,有兴趣,最终达到提高高数教学质量的目标.
3.基于网络环境下高数教学的考核方式要多样化
合理的高数考核方式可以起到促进学生学习的作用,激发学生学习的积极性.传统方式的高数考核方式即“一卷定终身”,已不适应当前网络环境下的教学方式.结合笔者这几年从事高数教学的改革经验,我们在已有的考核方式的基础上做一些调整：一是考试方式上可以采用国外一些国家“半开卷半闭卷”的考试方式,目前国内已有少数高校尝试这种考核办法,学生不用花费大量的精力背公式和定理,只要理解了,就能够灵活运用正确解题；二是调整考试试题的类型,增加一些与专业相关试题的分量,而不仅仅是大量的运算题,纯数学理论学生认为与自己的专业相关性不高,可以增加与专业相关的数学应用题,激发学生解答兴趣；三是降低考试成绩的比重,目前考试的比重我们占50%,其他50%是由小组作业,网上自主学习的时间和完成网上练习题数量组成的.
考试要以能够反映学生真实的学习态度和掌握程度为目标,以能激发学生的学习兴趣、端正学习态度为目的.通过考核方式的转变,激发了学生自主学习的兴趣,也增加了学习高数的自信心.小组作业的考核方式培养了学生的合作能力和团队精神,学习优异的学生自觉地去帮助组内其他基础较差同学,增强了团队意识.
电大的高等数学教学由于其教学对象的不同,有其一定的特殊性,我们一直探求新的教学模式以提高高数的教学效果.通过努力践行以上几点,近几年笔者任教的几个期班学生的高数成绩有大幅提升,提高了学生学习高数的兴趣.在网络环境下如何使高等数学的教学更合理化、更科学化和更人性化也是我们一直思考的问题.
参考文献：
[1]孟繁慧.关于高职高专数学教学的问题研究[J].湖北函授大学学报,2015,（28） ：111-112.
[2]陈宪喜.电大高等数学在网络环境下的辅导策略[J].高教视野,2010,（13）：3.
结论：适合不知如何写高等数学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高等数学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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