中高职英语教学内容衔接和教材变化,该文是关于教学内容论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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【摘 要】本文以中高职英语教材衔接为视角,在探讨中高职英语教材特点及衔接问题的基础上,分别从学生角度和教材角度提出促进中高职英语教学内容衔接一体化的措施及建议,以改善当前中高职英语教学脱节的现状,为中高职英语教学提供指导性建议和帮助.
【关键词】中高职英语 英语教材 内容衔接 教材变化
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）05C-0141-03
2011年,教育部颁布《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》,强调要尽快解决中职教育和高职教育脱节、重复、断层等问题.在意见的指导下,国内各职业院校相继开展了中高职教育衔接的相关研究.研究如何促进中高职英语教材的有效衔接,是这一课题研究的关键,不但有助于推进中高职英语教学一体化,还能激发学生对英语的学习兴趣,提高中高职英语教学成效,为学生的后继学习和终身发展打好基础.
一、中高职英语教学内容衔接现状
目前国内关于中高职英语教学的衔接的研究主要停留在学制的衔接,即外延式的衔接.一是建立了相关的政策保障体系.比如教育部颁布的《关于推进中等和高等職业教育协调发展的指导意见》以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》；二是形成了中高职英语教学衔接的基本模式.比如“五年一贯制”、“3+2”模式、“4+2”模式.
尽管在教材等内涵式衔接方面提出了“实用为主、够用为度”的原则,但这些原则对中高职英语教材衔接缺乏实际的意义.总体上讲,国内中高职英语教学内容衔接还存在诸多问题.即使在“五年一贯制”、“3+2”模式或“4+2”模式下,中高职英语教学使用的教材仍存在一些问题,具体表现在以下几方面：
第一,中高职英语教材实用性不够.纵览现有的中高职英语教材,都遵循“实用性”原则,对听、说、读、写、译都提出了不同程度的要求.但是,教材内容的选择和安排却和教学目标分离,忽视了对学生英语实际运用能力的培养.换言之,当前的中高职英语教材无法真正体现实用性的原则.
第二,中高职英语教材的系统性和衔接性不够.目前,高职英语使用的教材大都是就某一个话题展开学习和讨论,整个知识学习的系统性明显不足.对于一些英语语言基础较差的中职学生来说,进入高职后,他们很可能因为不适应这种教学内容和方式而丧失对英语的学习兴趣.此外,高职英语教材是针对学生的普遍接受能力而制定,学习内容和篇幅都有所降低,结果导致高职英语教材整体比较简单,难以激发中上水平学生的学习兴趣和求知欲.
第三,中高职英语教学内容缺乏完整性和互补性.职业院校的学生在英语学习方面最应该掌握的是英语实用技能.或者说,对中高职学生来讲,“听”和“说”是最重要的两项能力.但是,目前的中高职英语主要采用传统的考核方式,“听”和“说”能力在传统的试卷考试中都是无法考核的.加上中高职所选用的教材存在严重的脱节、重复、断层等问题,使得中高职英语教学内容缺乏完整性和互补性.
二、中高职英语教材的特点和衔接
中职学校的学生大都来源于一些相对比较弱势的家庭,学习成绩也比较差,经常受教师的批评,自卑心理比较严重.家长把他们送到中高职学校学习是为了让他们有一技之长,以更好地立足于社会.换句话讲,中高职学校的学生学习的目的主要是为了就业.这一点和中高职学校的办学理念和目标一致.中高职学校都以培养社会需要的应用技能型人才为标.所以,中高职学校的教材选择和编写都围绕着“听、说、读、写、译”这几项能力的培养.但是,在具体的英语教材的教学目标、教学要求以及教学内容等方面两者各有特点.
(一)中职英语教材特点
1.中职英语课程目标.根据《中等职业学校英语教学大纲》,中职英语的课程目标是：帮助学生进一步学习英语基础知识；培养学生的“听、说、读、写”能力,初步形成职场英语的应用能力；激发学生学习英语的兴趣和自信心,帮助学生养成良好的学习习惯和方法；引导学生了解中西方文化差异,树立正确的情感、态度和价值观.
2.中职英语教材结构及要求.中职英语的教材内容被划分为三个模块,分别是基础模块、职业模块和拓展模块.对于基础模块,有划分为两个层次的要求：基本要求和较高要求.具体如图1所示.
3.中职英语教材具体的教学要求.以下内容以表格形式呈现了中职英语教材具体的教学要求,如表1所示.
(二)高职英语教材特点
1.高职英语课程目标.根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》,高职英语的课程目标是：使学生掌握一定的英语基础知识和技能；培养学生的“听、说、读、写、译”能力；能够借助词典查阅英语业务资料；初步掌握英语涉外交际能力,能做简单的口头和书面交流.
2.高职英语课程要求.高职英语教材内容没有按照模块划分,只是简单地分成了 和B级两个等级.
3.高职英语教材具体的教学要求.具体见表2.
（三）中高职英语教材衔接存在的问题
中高职学校都以培养社会需要的应用型人才为主.但是,中职学校的培养目标是生产线上的中等应用型人才和劳动者；高职院校主要是培养生产建设中的高级应用型专门人才.所以,两者在教学目标、教学要求及教学内容方面有所差异.但是,中高职学校的英语教材必须做好衔接,才能使中职学校学生顺利过渡到高职阶段的英语学习.通过以上特点分析不难发现,中高职英语教材的衔接还存在很大的问题.具体体现在以下几方面：
1.没有落实现代职业教育理念.现代职业教育理念强调培养学生的实际英语能力.在英语教学方面,就是要培养学生的英语语言综合应用能力,包括跨文化交际能力、职场交际能力以及自主学习能力等.为了更好地完成职业教育的目标,必须最大限度地把中高职业院校的教材开发和学生未来所从事的职业对接起来.无论是教学目标,还是教材中具体的教学内容都要体现“职业性”特点.但是,从实际情况来看,学生从教材中所学的内容和将来所从事的职业岗位关联不够密切,这严重违背了现代职业教育理念的要求.
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