高校教育资源共享的现状分析与路径选择,这篇现状分析论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
现状分析论文参考文献：
[摘 要]教育资源共享已成为推动高等教育事业快速发展的重要模式之一.文章从我国高等教育的现状出发,探讨了阻碍高等教育资源共享的原因,提出了实现教育资源共享的策略方法,包括增强共享意识、淡化竞争观念、成立资源共享机构、规范收支平衡、强化考评体系,从而为推进高等教育事业全面发展提供有益参考.
[关键词]高等教育 教育资源 资源共享 路径选择
[作者简介]林凌敏（1983- ）,男,江西南康人,常州大学环境与安全工程学院院务办公室副主任,讲师,硕士,研究方向为心理学、思想政治教育.（江苏 常州 213164）俞鸣晖（1982- ）,女,江苏南京人,南京师范大学财务处,讲师,硕士,研究方向为高等教育管理.（江苏 南京 210046）
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）09-0030-03
一、研究背景
我国高等教育事业已经走过了六十多年的发展历程,既有新中国成立初期的百废俱兴、艰苦创业,也有“”期间的全面停滞、等待复兴,更有改革开放后的大步向前、奋起直追.经过几十年的努力拼搏,目前高等教育已为我国政治、经济、教育、科技、文化、卫生等领域输送了一批批知识扎实、能力过硬、品格高尚、爱岗敬业、乐于奉献的高素质人才,为实现中华民族的伟大复兴奠定了扎实的基础.
认真梳理我国高等教育事业的发展史可知,20世纪高等教育走的一直是精英教育路线,国家将教育资源投入到少数大学生身上,因为全国大学生人数不多,大学生人均享受的教育资源还是非常丰富的.自1999年大学扩招以来,每年进入高校就读的大学生逐年增加,我国高等教育逐渐由精英教育过渡到大众化教育阶段.学生的规模剧增,而与之配套的教育资源投入并没有太大增长,导致大学生人均享有的教育资源逐年减少,教育资源短缺问题愈加明显.长期以来,教育资源投入欠账较多,经过几十年的累积,教育资源缺口越来越大.同时,与教育资源短缺形成鲜明反差的是教育资源的严重浪费.由于本位主义,追求“大而全”“小而全”的发展思路,高校教育资源浪费尤其严重,最明显的就是实验室资源运行效率低下,大型精密仪器开工率较低.在教育经费迟迟不到位以及教育资源严重浪费的现实窘境下,如何实现科教兴国的国家战略目标,一直是政府部门和高校教育工作者不容回避的重要课题.尤其是我国正在创建节约型社会,走可持续发展道路,高等教育事业也顺势而为,由外延式发展转变为内涵式发展,由单纯注重数量增长转变为数量质量并重的均衡式发展,注重质量、结构、效益的协调发展,要实现高等教育发展方式的合理转变,走教育资源共享之路将是必然选择.
二、阻碍高校教育资源共享的原因分析
根据目前我国高校办学的实际情况,阻碍高校教育资源共享的原因,既有思想意识形态方面的因素,也有体制机制方面的障碍.具体来说,主要包括以下几个方面：
1.共享意识淡漠.共享并不是一个新词汇,很早就有人提出可以通过教育资源共享缓解教育经费投入不足的问题.但是,受传统封建思想中本位主义和“小农思想”的影响,各高校只关注自己的“一亩三分地”,只关心本校资源是否配备到位.教育资源丰富的高校不会想着把丰富的教育资源拿出来供大家一起分享、一起使用,教育资源不足的高校也不会向其他高校寻求帮助和支持,很多高校的观念就是过好自己的小日子即可.由于共享意识淡薄,高校间的教育资源共享很难推动和开展起来.
2.竞争观念过强.随着我国市场经济体制的逐渐完善,竞争已成为当今社会的主旋律,深入影响社会的各个方面,高等教育事业也不能置身事外.高校间的竞争态势愈加激烈,很多时候面临着“有你没我”“有我没你”“你上我下”“我上你下”的惨烈竞争环境.要想在这种考核评价机制下,让各高校放心去共享,那是不可能的.有些高校为了应付上级主管部门分派的教育资源共享任务,尽管也会拿出一些教育资源进行共享,但是这些教育资源多是一般的、普通的、大众化的,真正代表学校特色的、品牌的、优势的教育资源是看不到的.如果只是这种层次的教育资源,其共享效果可想而知,这种做法也违背了教育资源共享的初衷.
3.管理体制障碍.与国外高校的办学主体主要是私立性质不同,我国高校的办学主体主要是公办性质.早期有部属院校、省属院校和市属院校,随着我国高等教育改革的不断深化,部属院校大幅度减少,逐渐形成了国家主导、省管为主的办学格局,同时也鼓励私人资本投资高等教育.由于我国绝大多数高校是公办性质,其经费主要来源于政府拨款,还有少量的企业或私人捐赠.我国高校有数千所之多,在国家教育经费有限的现实状况下,为了让一部分高校先行发展起来,国家遴选了一批高校作为“985工程”“211工程”重点支持高校,这些高校只有100余所,但是它们所获得的教育经费却占有很高的份额.一般而言,“985工程” “211工程”重点高校教育资源丰富,资源短缺问题不明显,但是绝大多数普通高校所获得的教育经费却很少,教育资源短缺问题较为严重.一般来讲,同层次、同类型的高校更容易开展教育资源共享,实力强的高校间较容易实现资源共享,而实力悬殊的高校间难以实现资源共享.因为实力强的高校认为实力弱的高校是挤占自己的优势资源,而自己却难以从实力弱的高校获得想要的资源,实力不匹配导致教育资源共享难以实现.国家当初设立“985工程”“211工程”的初衷就是让先发展的高校带动后发展的高校,形成共同发展、共同提高、相互促进、共同进步的良好局面,但从现实来看反而成为一种体制障碍.
4.运行机制障碍.目前,高校的运行机制多是借鉴政府的行政架构,根据政府部门的组织机构设置科级、处级、厅级、部级（少数高校具有部级资格）等职务级别,并以主任、科长、处长、部长等职务进行任命.政府部门的组织机构最为人所诟病的问题就是行政效率低下,高校的组织架构同样也有这样的问题.想要进行教育资源共享,需要单位或个人递交申请书,逐级进行审批,有些项目可能牵涉多个部门,需要多头协商评估,涉及部门越多,沟通和协调的时间就越长.教育资源共享的初衷就是方便和简单,如果等待时间过长、*手续过多的话,那么很容易消磨开展资源共享的积极性.
结论：大学硕士与本科现状分析毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写现状分析方面论文范文。
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