中职示范校建设中英语教学改革,本论文主要论述了教学改革论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
教学改革论文参考文献：
【摘 要】中职示范校建设中的一项重要任务就是教学改革,然而,中职英语教学改革近几年的效果不是很明显,传统教学内容和方法仍然存在,严重影响到学生学习兴趣和教学质量.我校将以示范校建设为契机,对中职英语教学进行大胆改革,落到实处,收到实效.
【关键词】中职;英语教学;改革
目前我国中职学校培养人才的质量、规模、效益还远不能满足社会发展的需要,因此,国家重点支持建设一批示范学校,以此带动全国中等职业学校深化改革、加快发展、提高质量、办出特色,以进一步增强中职学校服务经济社会发展的能力.
我校是重庆市第三批国家级中职示范校建设单位之一,学校将通过创建示范校,改革创新,提高质量,办出特色,在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用.
中职示范校建设中的一项重要任务就是教学改革,然而,中职英语教学改革近几年的效果不是很明显,传统教学内容和方法仍然存在,严重影响到学生学习兴趣和教学质量.我校将以示范校建设为契机,对中职英语教学进行大胆改革,落到实处,收到实效.
国家教育部《中等职业学校英语教学大纲》规定中职英语教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成.基础模块又分基本要求和较高要求两个层次;职业模块要和专业和行业需求相符;拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容.
目前的中职英语教材基本上是中职学校的通用教材,是按照听说读写译模块编写的教材,没有按照基础模块、职业模块和拓展模块来编写,教材内容和实际应用相脱节.中职英语教师在备课时对教学内容要很下工夫,对教材内容进行大胆改革,充分体现中等职业学校英语课程教学目标,落实各个模块的内容和要求.在中职英语教学过程中,改变传统的教学模式,多动脑子,多花功夫,创新英语教学方法,大力提升中职英语教学质量,培养学生英语综合运用能力.笔者对中职英语教学改革有以下几点思考：
一、夯实英语基础模块的教学,固基提升
中等职业学校的学生英语基础普遍较差,而且受部分地区学校对英语重视程度的差异,学生对学习英语的兴趣不是很高,英语教师在备课前应该对学生的英语基础,学习兴趣作一个充分的调查了解,教学内容要根据学生的实际水平,如果估计得过高,学生根本学不懂,学习英语兴趣会更低,甚至就会放弃.老师应根据学生实际分析教材和教学内容,明确教学目标（知识目标,能力目标,情感目标）,整合教学内容,灵活运用教学教材,突出基础英语的实用性,并和实际生活相结合,才能有效提高学生学习效率.
二、重视英语职业模块的教学,职业为本
新大纲明确提出“职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容.”职业模块英语教学才充分体现了中职英语教学的特点,让学生学有所用.它对英语教师的要求很高,不仅要具备较高的英语水平,还要对专业知识有足够的了解.中等职业学校职业模块英语教材编写未能配套,且难度不一,部分学校采用行业、企业职工培训手册,内容枯燥,趣味性不足,有些学校采用专业性过强的专业英语教材,教材内容过于深奥,和学生的专业基础、技能学习以及行业要求不相适应,难以调动学生的学习积极性.鉴于此,我校将根据学前教育专业、财会专业、数控专业、计算机专业实际情况,编写校本职业模块英语教材.目前,由我主编的校本教材《英语常用口语150句》在全校使用,效果较好.
三、适度开发英语拓展模块的教学,个性发展
由外语教学和研究出版社根据教育部《中等职业学校英语教学大纲》,组织专家、学者、职业学校的英语教师编写了中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语》拓展模块学生用书,旨在面向全体学生,提高学生的人文素养,增强实践能力和创新精神,提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础.该教材在全国中职学校使用受到好评,但它仍是通用教材,各中职学校应该结合本校专业和学生实际情况,适度开发英语拓展模块的教学,拓展学用渠道,促进学生个性发展.
四、英语教学应采用多向性活动,能力本位
传统的英语教学主要是老师讲,学生听,学生学了几年英语仍然是“哑巴”,不会讲,不会用.英语是一门实践性很强的学科,重在学生实际操练,教学活动中心必须转移,从师生间的单向行为转向师生、生生间的双向、多向行动,从教授法向互动法转移,实现基于“互动的”传授.以学生为主体的活动,教学设计重要的不是教师怎么教,而是学生怎么活动,开展哪些教学活动?目的是什么?运用什么方法达到最佳效果?怎样帮助学生形成良好的学习策略,提高学习效率?如何激发学生的学习兴趣?如何培养学生的能力?
传统的英语教学模式注重知识传授,轻能力培养.能力本位的教学模式是改革创新的新举措,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,在德国、英国、澳大利亚等西方国家得到迅速发展,它强调岗位或职业能力的确定、学习和运用,以达到某种职业职业能力要求为教学目标,具有处理问题和解决问题的能力.所以,英语教学方法要灵活多样,采用互动式教学、小组讨论式教学、探讨式教学、个性化教学、现实模拟式教学等多种活动途径来培养学生的综合运用能力.蒙台梭利说：“You hear ,you forget.”,“You see, you remember .”“You do ,you understand.” “你听见的,你会忘记.”,“你看见的,你会记住.”“你做过的,你会明白.”
五、英语教学以行业需求为导向,学有所用
2003年9月中国政府和澳大利亚政府签署“中澳（重庆）职业教育和培训合作项目”,该项目主要目标是通过职业教育和培训不断适应行业的要求,为全国和重庆市经济发展做出贡献.不少中职生不愿意学习英语,就是认为学了英语没有什么用处.中职英语教师一定要坚持以市场需求为导向,提高学生各方面的技能,最大限度地满足市场对不同层次技能型人才的需要.
我校是学前教育专业的学生为主,近年来,幼儿英语也走进了幼儿园的课堂,因此,我校在学前教育专业专门开设了幼儿园英语教学课程,为学生毕业后从事幼教工作打下坚实的基础.针对幼儿英语教学的特点,老师重视幼儿英语的教学内容和方法的选择,注重兴趣和实践相结合,创设一定情景,增强趣味性,在情景中积极主动学习.如在学习动词“run、dance、sing”时,让学生自己做动作,创设舞台表演的情景,理解这几个动词的意思,这样掌握起来就非常容易.
六、拓宽学生学习和运用英语的渠道,多管齐下
中职英语教师要不断开发教学资源,丰富教学内容,跟上时代和行业发展的需求.要不断丰富英语教学途径和手段,拓宽学生学习和运用英语的渠道.英语教学充分利用学校的广播电视、视听室、电子阅览室图书馆、英语报刊杂志、计算机互联网等现代化教学设备.中职英语教师要带领学生大胆走出去,到企业、行业部门去锻炼学习,在实际工作场景中使用所学的单词、句型,让学生在“做中学”,激发学生学习英语的兴趣,有效提高学习效果.
结论：关于本文可作为相关专业教学改革论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学改革的具体措施论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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