中职院校英语翻转课堂教学模式探究,本论文为免费优秀的关于课堂教学模式论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
课堂教学模式论文参考文献：
【摘 要】目前中职院校英语课堂教学中存在教学方法单一古板,教学模式华而不实,学习动力有待激发等问题.因此,中职英语教师应以多元开放的课程观为前提,完善翻转课堂教学模式；以信息化为着力点,提高翻转课堂教学水平；以自主学习为载体,深度激发学习兴趣.
【关键词】中职英语 翻转课堂 教学模式
一、翻转课堂的内涵
翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生.翻转课堂模式是为了让学习更加灵活、主动,将与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具进行重叠.互联网时代,学生通过互联网学习丰富的在线课程,不必一定要到学校接受教师讲授. “翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆.因此,作为中职英语教师应该进行角色、课程模式、管理模式等一系列变革.
二、中职英语教学现状
1.教学方法单一古板.切合实际的英语教学方法会大大提升英语教学的效率.而目前大多数英语教师的教学方法不够实用.经过调查发现,大约有60%的中职生感觉英语教师的教学方式太单一、古板.大约有26%的学生对老师采取的教学方式基本还满意,大约有15%的学生喜欢现在的教学方式.此外,英语教师在进行教学时,倾向于利用角色扮演的方法,让学生深刻体会英语语境.而很多学生由于在英语其它技能的训练中,常常是比较被动的接受,因此学生不习惯在会话时扮演主动的角色,教学效率必然大打折扣.
2.教学模式华而不实.在中职英语教师的教学过程中,由于过分注重多媒体等现代信息设备的应用,导致教师将过多的注意力集中在课件、视频的制作和挑选上,而忽视了英语教学的基本目标.
3.学习动力有待激发.德国教育学家第斯惠指出：英语的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.但在调查过程中发现,中职生学习英语的过程中缺乏强烈的学习动机.由于学习动机是提升英语学习效率的核心因素.但是目前大约有40%的中职生,表示学习英语的目的是为了提高自己的语言交际能力；大约有30%的中职生,表示学习英语的目的是为了应付学校的考试；大约有30%的中职生,表示学习英语的目的是为了满足个人爱好,实现全面发展.
三、中职英语翻转课堂教学模式探究
1.以多元开放的课程观为前提,完善课堂教学模式.随着课程改革的逐渐深化,英语教学改革的核心追求是有效教学.作为新时代的英语教师,应积极利用好时代赋予的开放、多元性的英语学习环境、学习资源、学习氛围等,善于独立思考、个性表达,用辩证性的思维与批判眼光,极大地激发中职学生的潜能,深入挖掘学生的内在创造力.唯有如此,中职英语教师才能组织好课堂英语学习活动,促进学习习惯的养成.
英语翻转课堂强调语言的实际应用,因此,中职英语教师应重视学生的日常生活世界,把日常生活世界作为教育活动的前提和基础.首先,要突破学科本位,不能过分注重词汇、语法等知识,而忽视语言的应用.其次,要注重英语科学和生活的有机整合,加强英语学科内容与生活的密切联系,使英语真正融入生活中.最后,在翻转课堂的模式设计上,要体现时代性与应用性,突出科学、技術与社会的有效链接,使英语知识回归现实生活世界,专注提升学生的思维品质.
2.以信息化为着力点,提高翻转课堂教学水平.当前英语翻转课堂的教学过程中,中职学校也逐渐重视信息化教学,但是中职教师却没有让其在课堂上发挥最大的作用.翻转课堂不是以突出信息化的教学设备和教师的地位为主,所以落脚点的选择应该为学生的学习服务,帮助教师提高英语教学水平.因为教师无法完全预设课堂上的生成性资源,并且学生学习上的难点往往出现在学生的表达上,具有极强的及时生成性,信息化教学设备的使用便于教师抓住学生的表达,并得以呈现,才能突出重点,化解难点,从而提高翻转课堂的教学水平.
3.以自主学习为载体,深度激发学习兴趣.在翻转课堂的教学中,尽管教师在课堂上“不再讲课”,但对于整个教学过程的安排,包括课前学习材料的设计制作、多媒体平台学习问题的归纳总结、学习时间的安排、课堂活动的组织等教学环节都还需要教师进行组织设计,教师在整个教学过程中仍然起着主导作用.自主学习材料的制作要求能够替代课堂讲授,传递知识,激发学习兴趣,保证学习的持续性.自主学习材料的整体结构要合理,条理要清晰,互动性要强,要有吸引力.在课堂交流过程中,老师不仅要组织好小组讨论,组织好课堂发言,还要对学生出现的问题做点评.只有以自主学习为载体,深度激发学习兴趣.
四、结语
笔者在中职英语教学的实践基础上,通过深刻的反思与总结,进行了中职英语翻转课堂教学模式的深入探究.希望更多的学者和教师能够关注中职英语翻转课堂,使更多的智慧投向中职英语教学中来,共同促进中职英语教学水平的提高.
参考文献：
[1]洪慧龙.中职英语教师专业发展现状调查研究[D].闽南师范大学,2015.
[2]汤英子.运用“情境教学法”改革中职英语教学的行动研究[D].湖南师范大学,2015.
结论：关于课堂教学模式方面的论文题目、论文提纲、课堂教学模式论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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