模块化教学法在农林经济管理专业应用型人才培养中应用,本文关于经济管理专业论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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摘 要：随着我国经济的发展,应用型人才备受青睐.模块化教学法就是培养应用型人才的有效方法.本文就模块化教学法在农林经济管理专业应用型人才培养中的应用进行了研究,设计了农林经济管理专业应用型人才培养的模块化教学的课程体系,并阐述了具体的操作途径.期望本研究能够为高等院校推广应用模块化教学法提供指导.
关键词：农林经济管理专业；模块化教学；应用型人才
0 引言
在当今社会,应用型人才备受青睐.所谓应用型人才,是能够应用自然科学或社会科学知识在各行各业从事专业性工作的高级专门人才.他们能够把成熟的理论和技术运用到实际生产和管理中,素质较全面,层次较高.适应应用型人才的特点,要求在培养时改变传统的知识型人才培养的做法,而模块化教学以培养能力见长,因此在应用型人才培养中备受关注.模块化教学在德、英、美等国家的职业教育中应用较为广泛.我国从20世纪90年*始实践并应用模块化教学,当時主要应用于培训教学.近年来教育部门大力支持和推广,模块化教学在高等教育中推广应用已势在必行.农林经济管理专业的培养目标,是培养能够适应社会主义市场经济发展需要,能够从事农业经济理论和政策研究以及管理工作,同时能够适应政府部门、高等院校、科研机构和企事业单位研究或者管理工作,适应农业经济国际化发展要求的高素质应用型人才.因此,在农林经济管理专业课程中启用模块化教学,培养学生独立思考、主动学习和实际动手能力,将具有重要的现实意义.本文旨在通过对农林经济管理专业应用型人才培养中模块化教学课程体系构建的探索,拓宽各相关或相近专业教学研究和改革的思路,为高等院校推广应用模块化教学法提供指导.
1 模块化教学法简介
1.1 模块化教学法的概念
模块化教学法,是以技能培训为核心,以现场教学为主的一种最早应用于职业教育的教学模式.是国际劳工组织在20世纪70年代初研究开发的.之后,模块化教学不再局限于职业教育,在欧美国家已经被广泛应用于工程教育及其他高等教育领域.当前,在西方国家注重应用型人才培养的大学,模块化教学已经成为教学模式的主流.目前,我国高等教育由“应试教育”向“素质教育”转轨,适应应用型人才培养的需要,模块化教学法越来越受到各类高校的关注,并被广泛运用.
模块化教学,就是把学生应具备的各种能力,按其性质、作用等划分为不同构成要素,围绕这些要素构建若干个课程模块；继而,按顺序实施逐块达标的教学活动.模块化教学的每个课程模块以某一能力的形成为主线,把专业知识和技能有机地融合为一个整体,在理论学习和技能训练之间找到最佳切入点,从而达到理论和实践一体化.通过模块化教学的实施,可以循序渐进,边学边练,促进学生操作技能的形成.
1.2 模块化教学的内涵
（1）模块化教学是一种先进的育人理念
能力培养的主要依据就是人才要符合市场的需求.在模块化教学中“模块”是最基本的教学单元,是形成学生能力的基础,它的实现既需要教师的“教授”和“训练”,更需要学生自主的“学习”.不同于以知识输入为目的的传统教学理念,模块化教学以培养能力型人才为指向,坚持以学生为本,注重社会需求.因此,模块化教学能够适应时代对应用型人才的需求,符合学生需要.
（1）模块化教学是一种全新的教学模式
传统教学的主要目的是掌握知识,其指向是学科知识体系,依据是教材,主导是教师,渠道是课堂,主要形式是讲授.而模块化教学以学生为主体,培养学生的自主学习能力和问题意识,强调现场教学、案例教学和实践教学,在教学内容、方式和方法、考核方式,以及育人途径、师资条件等方面都不同于传统教学模式.
（1）模块化教学是开放的、动态的教学体系
社会对人才能力的需求是在不断变化的,因此,应用型人才的培养,它的教学内容、方式和方法也要有多样性和灵活性.具体来说,模块化教学中的“块”应当是变化的,可以增减或可以因时调整；人才培养的体系结构也应当是可调节的和开放的；在教学内容、方式和方法上,“模块”的实施可以采取讲授、讨论、实践和调研等多种方式,在校内或企业完成都可以,甚至可以在社会生活中体验和实践.
2 农林经济管理专业应用型人才培养的模块化教学设计
2.1 模块化教学设计的原则
（1）教学内容的调整必须依据市场需求
农林经济管理专业的课程设计一般都是系列化的,各门课程以及每门课程的内容都是有序、有条不紊的执行教学过程,不能随便删减或调换课程.在农林经济管理专业课程授课过程中,如果把一门课程的教学内容分解成小模块,那么结合市场的需要,适当增减或调换其中的一些模块,即可更好地适应市场需求.
（2）课程模块的设置必须依据学生个性化的需求
农林经济管理专业教学的改革方向是以学生为主体,满足学生的个性化需求.不同的学生他的性格不同,成长环境不同,受教育的过程也不同,因此,学生的个人能力不同,他们对未来工作的理想也不同.因此,在课程模块设计时,了解学生的特殊需求,将需求分类并进行分析,再结合需求制订相应课程模块,从而满足学生的个性化需求.
（3）分阶段集中组织教学必须依据教学内容的需求
在模块化教学中,依据各教学模块的内容差别及相关性,有计划和分步骤地组织分阶段集中教学.因此,教学内容模块化能够缩短教学周期,激发学生的学习动机,教师可准确及时地获得学生的学习效果的反馈.
（4）因材施教原则
市场需要不同,学生个人兴趣和基础能力也不同,可以设计2到3个课程学习方向,由学生来选择,进而更好适应不同的市场需求,以及学生不同的个人兴趣和能力.同时还可设计多个适应不同行业应用的课程分支方向,实现培养的学生综合技能及积累各行业的应用知识和经验.这样,学生不但能够具备农林经济管理人员必须具备的基础知识和技能,而且具备在农林经济管理的某个就业方向上或在某个主要应用的行业中工作的能力.
结论：关于经济管理专业方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关经济管理专业课程论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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