电教在高中语文朗读教学中应用,关于免费高中语文论文范文在这里免费下载与阅读,为您的高中语文相关论文写作提供资料。
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摘 要：随着计算机技术的发展,由计算机技术所衍生出的一系列先进的教学设备在教育教学中的应用也逐步的获得了广大一线教师的认可,尤其是对于语文的教学来说,电教的使用更是给语文的教学带来了崭新的春天.本文主要探讨电教在高中语文朗读教学中的应用.
关键词：高中语文 朗读教学 教学情境
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）07-0101-01
从古至今,朗读都是我国一门独到的艺术,古人有读书“摇头晃脑”一说,现在的学生虽然不用像古人一样摇头晃脑,但是对朗读的重视程度仍旧不能松懈,可以说随着时代的发展,社会对学校所培养出来的人才也提出了越来越高的要求.“一心只读圣贤书”的学生很容易拖前进大部队的后腿.下面,笔者就从高中语文朗读教学的角度出发进行了一番讨论.
1 营造真实教学情境
我们都知道,在朗读中是否参入了学生真实的情感决定了朗读效率的高低,有的学生在朗读时带入了自己真实的情感,那么学生的朗读很容易就感染观众的情绪；而有的学生在朗读时不带有任何的情感,这样的朗读就如机械运作的机器,根本感染不了周围的观众.作为教师如何能更好地培养学生的朗读情感呢?在电教迅猛发展的背景之下,如何利用电教营造真实的教学情境,由境生情便成了广大语文教学关注的热点话题.在传统的语文朗读教学中,教师很难通过专门的手段来训练学生的朗读能力,教师一般会选择在教学的过程中加入一些朗读的环节,而更多的教师则是把朗读环节当作了教学的一个过场,无论学生朗读的好坏,教师都不会给予适当的评价.在电教教学环境的促使下,语文朗读教学也势必会作出相应的调整来提高语文朗读的教学质量.电教可以营造真实的教学情境.在高中语文教材中涉及到了大量故事性或者是描写性很强的课文,在学习这些课文时,如果教师采取传统的教学模式来让学生进行朗读,学生将很难产生身临其境的感觉,从而影响朗读的效果.教师可以通过电教来营造真实的课文情境,让学生感觉自己仿佛走进了课文所描写的情境中,以此来激发学生的真情实感.比如在学习《林黛玉进贾府》这篇课文时,教师可以先通过电教在课堂上播放《林黛玉进贾府》的片段,让学生生综合声音、动作、表情、环境等因素来感受林黛玉的真实心理,这样学生在朗读到“我自来是如此,从会吃饮食时便吃药,到今日未断,请了多少名医修方配药,皆不见效.”这段时,才能将自己想象成《红楼梦》中的林黛玉,才能更好地融入自己的情感,充分的展现出林黛玉言语间透露出的柔弱和早熟,也才能真正的打动周围的听者.
2 提供标准的示范朗读
很多时候,教师在语文朗读教学中选择让学生随意的朗读,这样过于放纵的教学方式容易让学生产生应付的心态,在没有示范朗读的环境下,学生只能通过自己的想象和琢磨一步步的去提高自己的朗读水平,这就在很大程度上造成了学生在朗读环节中所产生的困扰.很多学生会在朗读的过程中出现读错字、断错行等低级的错误.即使是有些教师会在朗读教学的过程中进行一些示范性的朗读,但是教师的朗读也在一定程度上受到地方方言以及个人情感因素的影响,使得在语音语调和情感表达上给予学生错误的引导.而电教的出现则可以有效的避免出现上述的一些问题.教师可以在课堂上为学生播放事先准备好的教材音频材料,其中所涉及到的朗读材料必然是符合语文大纲所要求的.特别是课文中包含了不同人物、性别的对话时,电教可以从不同的角度来分角色朗读课文,同时在朗读的过程中充分的体现出人物的真实心境,或是生气、或是高兴、或是悲伤、或是愤慨等,专业的朗读人员都能最大程度的再现课文中的场景,从而激发学生朗读的兴趣.这里仍以上文中到的《林黛玉进贾府》为例,通过电教专业的朗读人员可以模仿出林黛玉柔弱的声音、王熙凤精明洒脱的声音和外祖母苍老有劲的声音等等,通过这些标准的示范性朗读,学生便会习惯性的模仿他们的音色和音调,从而也读出林黛玉、王熙凤和外祖母各自不同的特点.
3 具备回放评价的作用
在传统的朗读教学中,一旦学生朗读了一个片段,学生是不清楚自己的朗读效果的,也就不能发现自己在朗读的过程中存在的一些问题,而对学生朗读效果评价的这一任务则由教师全权负责,这就产生诸多的朗读问题.由于教师的教学时间毕竟有限,教师不可能认真的听完每一个学生的朗读,也不可能对每一个学生做出公平公正的评价,这就使得不少学生的朗读都“打了水漂”.电教可以很好的解决回放评价的问题.首先,教师可以通过电教为学生的朗读配上相应的背景音乐.在朗读马丁的《我有一个梦想》时,会配上慷慨激昂的背景音乐；在朗读关汉卿的《窦娥冤》时,会配上悲哀低沉的背景音乐；在朗读苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时,会配上豪迈雄浑的背景音乐等等,不同的背景音乐会给学生的朗读营造出不同的心境,也就会在最大程度上激发学生朗读的兴致.其次,电教也为学生的朗读提供了录音回放的功能.在学生读完了一篇课文的片段之后,教师可以结合录音回放来客观的评价学生朗读存在的问题,对于一些模糊的地方还可以采取多次重复回放来确定学生的朗读,从而提高教师评价的效果.对于学生来说,回放功能可以让他们亲耳听到自己的朗读效果,这样学生可以清楚的认识到自己对朗读字词的把握、段落停顿的把握和情感表达的把握,同时学生可以将电教上的录音下载下来,进而利用课余时间不断的朗读、回放和改进,最终达到提高学生朗读质量的作用.
综上所述,当越来越多的语文教师放松对高中生朗读能力的培养时,电教的出现则为学生朗读能力的提高提供了契机.教师应该在电教背景的促使下,积极响应素质教育的号召,并通过一系列的电教教学手段来提高学生的语文朗读能力,为社会培养出具有综合语言能力和艺术细胞的人才.
参考文献：
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结论：关于本文可作为相关专业高中语文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中语文重点文学常识论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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