高校创业教育存在的问题与,本论文主要论述了创业论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
创业论文参考文献：
[摘 要]高校开展创业教育,鼓励学生自主创业,是服务我国建设创新型国家的重大战略举措.为此,我国高校创业教育在党和政府的重视和推动下取得了一系列成果,但也存在诸多不足.故,本文扼要梳理高校创业教育的主要做法,阐明不足之处,并试图提出高校创业教育的可行路径以资借鉴.
[关键词]高校；创业教育；问题；对策
[中图分类号]G647.38 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2015）07 — 0149 — 02
创业教育起源于美国,在一些西方国家发展得较完善.而我国的创业教育起步较晚,发展滞后.党的十八大报告指出要“促进创业带动就业”.长期以来,党和政府高度重视学生创业能力的培养,积极推动高校构建创新创业教育体系,创新创业教育工作取得了较好的成效.
一、高校创业教育的现状
许多高校在党和国家的号召下,积极推进高校创业教育,为创新型国家的建设贡献力量,为社会经济的发展和充分就业注入了新的活力.一是部分高校组织师资力量编写创业教育教材,开展创业类教育讲座,成立创业教育研究中心,建设创业教育孵化基地,加强校企合作,设立专项基金等,这些努力推动了我国高校创业教育的快速发展；二是部分高校学生通过学校的创业教育获得了创业知识,积淀了创业理论,培养了创新精神,增强了社会责任感,激发了创业意识,提高了社会实践能力.但在多种原因共同作用下的高校创业教育多以理论教育为主.殊不知,高校创业教育是一种全新的教育,需要过硬的师资力量,需要适当的教育模式,需要科学合理的课程设置,更需要注重实操实战的实践课程.因而,我国高校创业教育还有很长的路要走,须多方合力才能推动其长足发展.
二、高校创业教育存在的问题
创业教育在我国高校取得的成绩有目共睹,但不足之处也十分明显.
(一)教育观念落后,重视不足
一是部分高校领导层对创业教育认识不足,他们将高校创业教育等同于就业指导,且侧重于对毕业班同学开设就业指导课程传递就业政策,解读就业形势,讲解就业技巧,分享就业经验等；二是部分高校将创业教育办成了精英教育、小众教育,是那些具有创业理想和创新思维学生的专利,抑或是部分专业的特权,大部分学生只能成为创业教育的看客.三是部分高校和部分学生将创业教育看成通向成功的重要途径,对创业教育急功近利,他们认为创业教育的价值在于教会学生成立公司、创办企业等,评判创业教育是否成功主要看学校在创业大赛中取得了什么样的成绩,有多少学生自己创业成功了,而不是看高校学生是否具有创业精神、探索精神及事业心等,异化了高校创业教育的本质所在.
(二)重理论积累,轻实践教学
只顾纸上谈兵是创业教育的大忌.高校创业教育不仅要重视理论的积淀,更要重视理论与实际相结合的实战实操,然现实不容乐观.目前,创业教育观念落后,师资力量不足等多种因素导致许多高校的创业教育主要以理论讲授为主,有创业实战经验的授课教师或指导教师寥寥可数,加之高校的社会资源整合能力有限,校企合作观念淡薄,资金支持乏力,学校自身没有创业孵化基地或科技园等创业教育的平台,这使得学生很少或者根本没有体验式教学的条件设施,所谓的创业教育也就只能简化成理论教学了.
(三)课程体系设置不完善
我国的创业教育起步较晚,高校在创业教育课程设置方面还存在诸多不合理之处.一是创业教育与学科专业分离,目前大部分开设了创业教育课程的高校没有将创业教育纳入高校的整体课程设置中,一方面是因为管理者对创业教育认识不足,重视不够.另一方面是因为要将创业教育融合到各个专业中还受制于师资力量的支持——既懂专业知识,又懂创业教育的师资不多.因此,很多高校的创业教育脱离了学生自身的专业而孤立存在着,创业教育在这里属于“业余课程”.二是部分高校将创业教育课程设置为选修课,且教材质量不理想,教材内容跟不上时展的步伐,缺乏针对性,陈旧而脱离现实.三是创业教育缺乏系统性,高校创业教育教学浅尝辄止.
(四)质量评价体系尚未建立
科学合理的质量评价体系是高校创业教育发展的指针,能够指导创业教育向科学化、实效性发展.一些学者在创业教育质量评价体系的建构方面做出了不懈努力,但高校仍缺乏科学合理的创业教育质量评价体系,现有的研究成果还不足以引导高校创业教育的良性发展.创业教育评价在创业教育系统中处于十分重要的位置,具有价值导向功能.没有科学合理的评价体系,没有定期的统一评价活动,各种各样的创业教育实践就得不到科学的评价和有效的反馈,不利于高校创业教育的发展进步,也不利于高校间创业教育的比较交流.〔1〕
三、进一步推进高校创业教育的对策研究
(一)转变教育观念
清华大学的谢维和教授早在2005年指出——中国大学应当重视创业教育,培养具有创业能力和创新精神的学生应成为高校的主要目标之一.因此高校管理者应主动转变教育观念,打破传统思维的束缚,突破思想上的深水区,将创业教育提高到战略高度来看待.创业教育以增强学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心,以改革人才培养模式和课程体系为重点,大力推进高校创业教育工作,不断提高学生的创新精神和实践能力,为高校教育教学改革及创新型人才的培养注入新鲜血液,同时也是我国建设创新型国家,提高全社会创新创业活力的一条重要路径.因此,高校创业教育是开创未来的事业,是国家教育发展的战略举措,重视创业教育有助于培养和激发社会的创新创业活力.
(二)开设创业教育课程
创业教育目标的实现与否,在很大程度上取决于是否有科学合理的创业教育课程设置.创业教育的目标通过理论与实务两方面共同作用而达成,二者不可偏废其一.创业教育的课程设置既要注重创业基础常识和基础理论的教育,又要结合专业特色,发挥专业特长.如此的创业教育才会让学生在未来创业时既有理论指导又有专业特长.破除目前高校存在的创业教育与专业教育分离的不足,搞好课程设置是关键,内容上要将创业理论的深度、实用性以及操作性结合起来,还要开设与创业紧密相关的课程,拓宽高校学生创业教育的知识面,为学生奠定更加坚实的创业基础.通过努力,高校创业教育课程逐步形成专业教育与创业教育相结合,学科课程、实践课程、隐性课程相结合,必修课、选修课相统一的完整体系.〔2〕
结论：适合不知如何写创业方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于创业论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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