基于高职定位和特色英语教学改革,该文是关于教学改革论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
教学改革论文参考文献：
【摘 要】基于高职英语教学的定位和特色提出高职英语教学改革措施：坚持“学以致用”的教学理念；改进和创新教学方法；建立有效的教学评价体系.
【关键词】高职 英语 定位 特色 改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）03C-0057-02
近年来,高职英语在社会上受到广泛关注.高职英语以培养学生的应用能力为目标,强调“宽口径、重实用”的思路,除了培养学生具备必要的英语知识,还重点培养学生的读、听、写的英语应用能力.可见,高职英语教学有着自身的特色,明显区别于本科英语教学.因此,高职英语教学不应走本科压缩路线,而应准确定位,保持高职特色.
一、高职英语教学的定位和特色
(一)高职英语教学的定位
一方面,2000年的《高职高专教育英语课程教学基本要求》把培养学生的实际交往能力作为教学目标,突出教学目标的实用性和教育性；2006年《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》突破上一目标,注重实现职业化,要求根据高职生的特点来培养学生的学习能力.另一方面,随着我国经济的不断发展,对外开放不断深入,我国对专业英语语言人才的需求越来越大.高职英语教学必须顺应我国的发展形势,以培养语言能力和实际交流沟通能力为目标,使学生能在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语交际能力打下基础.基于以上两方面,高职英语教学应把基础语言能力培养和实际交际能力培养结合起来,以满足21世纪社会对新型人才的需求.
(二)高职英语教学的特色
我国高职教育有着自身的办学规律、教学特色和运行机制,具有更鲜明的职业性、实用性和针对性.职业教育和普通高等教育有着显著的不同,职业教育以培养应用型人才为目标,普通高等教育以培养普通专业性人才为目标.现行的职业教育从教学、教材选择到教学方法基本上都沿袭了大学英语教学,但现在,高职英语教学已经基本有了自己的教学目标和测试标准.具体来说,高职英语教学的特色主要体现在以下几个方面：
1.强化听说,突出“应用”,培养学生的听说能力.教师在英语传授中多用英语提问题和和学生交流,鼓励学生开口说英语,之后,教师可以指出学生口语中的语法错误和发音错误.这样有利于培养学生的听力和交流能力,使学生在以后的工作机会中能够充分利用自己所学,做到学以致用,利用自身的优势获得更好的就业机会.这更强调的是实用性和应用性.
2.读写教学,突出“实用”.高职英语教学中注重“够用为度”,教学内容的难度和范围以实际工作中所需要的知识和技能水平为标准.读写是掌握英语语法知识及单词拼写的重要手段,所以,培养学生的涉外阅读资料和书写报告等能力是高职英语教学的目标之一.高职英语教学的特色很大程度上取决于阅读材料内容的选择.也就是说我们不能把目光只放在“专业书”上,要适当加强对实用性阅读的需求.阅读教学加强了学生的基础英语知识,高职英语教学重新构建了“够用的、实用的”英语教学体系,打破了传统的教学模式.
3.高职英语是一项实用性很强的学科,它并非教而会之,而是需要大量的反复.高职英语教学将会打破长期以来教师占主导、主动地位的局面,它让学生从被引导学英语变成了主动学英语,学生的语言实践机会大大增加.通过教师和学生在课堂上的角色互换,学生的语言实践能力越来越强.
二、高职英语教学改革措施
为了适应社会发展的需要和培养符合现代社会需要的应用型人才,高职英语教学应在对自身进行准确定位的基础上,基于高职特色,对教学的多个方面进行改革完善,具体措施如下.
（一）坚持“学以致用”的教学理念
高职生学习中最重要的是要解决实用问题,也就是说要使学生能在毕业之后可以充分运用学校所学知识.高职教育要充分重视培养学生的实际应用能力,鼓励学生将基础知识服务于实际应用,这是高职教育的一大特色.高职英语教学理念应当区别于传统的英语教学理念,对语言要求“会”、求“能”是高职英语教师应具有的教育理念.也就是说,高职英语教师应坚持“学以致用”的理念,使学生从“语言知识”向“语言运用”转变.高职英语教师可鼓励学生学习基础英语,并重点学习语言和语法,突出专业的实用性.应用型英语人才要能根据实际所需翻译出相应的英文文献或了解英文计划书以及合同等,这是非常重要的.所以高职英语教学要充分重视口语交际能力的培养,更要加强培养学生的动手能力,真正培养出实用型的人才,彰显高职特色.
(二)改进和创新教学方法
每一位从事高职英语教育的工作者都应注重教学方法的探索和改进,不断地改革教学方法,探索出适应学生个性特点的教学方法.只在这样,高职生才会有兴趣和动力学习英语,教学质量也才能得到保证.在教学中,教师应注意以下几方面问题：其一,教学应体现学生的主体地位,要重视学生语言应用能力的培养,尤其注重培养学生的听、说能力.只有作为学习的主体,学生才容易适应英语环境,提高口语水平.其二,根据学生综合职业能力的需要,让学生个人的兴趣爱好和专业结合起来,也可以把联系生活、富有时代的内容融合到英语中去,从而大大提高学生学习英语的积极性和主动性.其三,要注意解决英语教学水平和学生自身水平差距较大的问题.学生自身的英语水平有着很大的差异,英语基础比较差的学生对待英语考试的态度不同于英语基础好的学生,同样的难度他们会觉得很难,长此以往就会失去学习英语的兴趣和信心,甚至会产生放弃学习英语的念头.所以,在英语教学过程中,应根据每位学生的实际学习情况,制定不同的教学要求和方法,这样既能体现因材施教,又能够提高 体专业水平.
(三)建立有效的教学评价体系
建立有效的教学评价体系是高职英语教学的一个重要环节,全面、客观、科学性的评价对于实现教学目标非常重要.针对高职英语教学的实用性、实践性和职业性的特点,现行的单一终结性评价已经不适应高职英语教学.所以,对高职英语教学而言,建立一套全面有效的教学评价体系是非常重要的.教学评价要注意形成性评价和目标性评价相结合.形成性评价应用于整个教学过程当中,从而有效改进教师的教学并促进学生的学习；目标性评价应体现在高职英语教学的各个目标性阶段.
形成性评价的来源体现在各个方面.其评价资料可以来源于教师和学生的共同提供,作为参考.形成性评价必须具有高度的可信性和有效性,这样形成的较为公正的评价有利于消除学生的消极抵抗和不自信的心理,有助于消除学生在学习中的紧张和焦虑情绪,提高他们学习的自信心和热情.
目标性评价内容包括：学生参加大学英语应用能力A、B级考试的通过情况；学生对教学所制定标准的执行情况；学生参加全国性英语竞赛以及课外英语活动情况.目标性评价有助于培养学生的英语交际能力和实际应用能力.
综上所述,高职英语教学以培养实用性人才为目标,因此,应始终坚持以就业为导向,贯彻“实用为主,够用为度”的原则,鼓励学生充分掌握相关专业技能,重视学生应用能力的培养.
【参考文献】
[1]付雪蓉.高职英语教学中的“高职特色”之思考[J].湖南民族职业学院学报,2008（12）
[2]刘晓玲.高职英语教学作用、定位、现状和改革[J].教育研究和实验,2009（8）
[3]张萍.试论高职英语中的“高职特色”[J].山西煤炭管理干部学院学报,2007（5）
结论：关于本文可作为相关专业教学改革论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学改革的内容论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
基于建构主义高职英语教学改革思路
摘要：随着经济的飞速发展和经济结构的不断优化，高等职业院校数量以及招生人数有了显著的增加。新时期国家“十三五”规划纲要又对职业教育发展提出了新要。
高职院校英语教学改革
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国际化人才培养为目标高职英语教学改革分析
[摘 要]本文首先阐述了以国际化人才培养为目标的教育背景下，高职英语教学面临的机遇和挑战，然后提出赏识教育理念，将这一教育理念运用于高职英语教学。
区域经济环境下高职英语教学改革
摘 要：经济发展是一个永不过时的话题，随着习主席提出“一带一路”政策，经济发展已经不再是一区、一省或一国有事情，而是关乎亚洲区域乃至更广阔的世界。