基于项目学习生实践能力培养探析,此文是一篇实践论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
实践论文参考文献：
摘 要：基于项目的学习要求项目本身具有真实性,项目知识要多学科交叉,在强调自主学习和合作学习的同时,项目最后还需要生成一系列的作品,从而对社会产生一定的效益.因此,基于项目学习的教学方法是培养实践能力的重要学习方法.文章分析了当前专业学位研究生的教育困境,得知实际应用能力培养的重要性.以现代教育技术专业研究生微课制作课程的具体实施为例,利用内容分析软件对学习者课程总结日志进行分析,得出学习者对采用基于项目的学习过程主要是持积极态度的,从中了解到学习者对课程、学习模式的学习态度和学习效果,并针对从中发现的问题,提出相关解决策略,从而为基于项目学习在其他专业硕士的教学应用提供有效的借鉴和参考.
关键词：全日制专业硕士研究生；实践能力；基于项目学习；内容分析；微课制作
中图分类号： G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）24-0082-04
一、引言
为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要,积极发展具有中国特色的专业学位教育,教育部决定自2009年起,扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围[1].近几年来专业硕士招生比例逐年上升,足以看出国家对专业硕士研究生的重视.
但是,这样的扩招也带来了新的问题.如：①实践能力差.由于所扩招的对象是以应届本科毕业生为主,和在职硕士研究生相比,他们在实践能力的培养方面有所欠缺.②跨专业现象明显.各专业所招收的硕士研究生学科背景不同,多数学生是跨专业报考的.③重理论轻实践.我国专业硕士教育是在学术硕士教育的基础上建立的,起步于1991年,但大部分专业学位硕士是自2009年起才开始全日制培养的[2].这就导致了在培养方式上从学术硕士到专业硕士的“简单移植”,面向理论偏多而面向应用比较少.④部分教学方式不合理,对专业硕士的培养,课堂教学偏重理论,导师带生做项目过于松散,专业实习对实践能力的要求比较高,从重理论的课堂教学直接过度到专业实习跨度很大.
针对这些问题,需要完善专业硕士研究生实践能力的培养方式.《教育部关于做好全日制专业学位研究生培养工作的若干意见》中提到,对于专业硕士研究生的培养,课程设置要以实际应用为导向,教学内容要强调理论性和应用性课程的有机结合,突出案例分析和实践研究,教学过程要重视运用团队学习、案例分析等方法[1].以上重点强调了对专业硕士的实际应用能力培养的重要性,所以,在具体教学中要注重培养学生研究实践问题的意识和能力.
二、基于微课制作项目学习的实践能力培养
1.相关概念
（1）实践能力的含义及分类
我国学者傅维利综合心理和生理两个方面,认为实践能力是保证个体顺利运用已有知识、技能去解决实际问题所必需具备的那些生理和心理特征[3].可见,实践能力是通过解决问题而表现出来的体力、智力和心理的综合能力.黄锐等学者将专业硕士实践能力细分为一般实践能力、专项实践能力、情景实践能力,如图1所示.一般实践能力为个体在不同领域中表现出来的身体、智力、心理能力,是专项实践能力和情境实践能力的基础.专项实践能力由专业知识获取能力和专业知识应用能力所组成,是一个练习至熟练的过程,要求学习者具有恒心和毅力[3].情境实践能力则是个人在不同环境下解决特殊问题的能力,它涉及分析能力、战略决策能力等综合能力[4].
（2）基于项目学习及特点
基于项目的学习是以学科的概念和原理为中心,以制作作品并將作品推销给客户为目的,在真实世界中借助多种资源开展探究活动,并在一定时间内解决一系列相互关联着的问题的一种新型的探究性学习模式[5].其核心就是解决真实性问题,能够将各学科知识内容进行交叉综合,并将理论知识联系到生活实践中,通过作品形式展现自己的学习结果.它强调的是以学习者为中心,学习者不仅作为项目的学习者,还要担任项目的组织者、任务的合作者、监督者和知识的传授者等,而这种身份和这种学习过程是能够培养学习者领导、协调、判断等能力.在具体项目实践中,学习者通过自主探究构建创造自己的知识体系,通过合作交流顺应同化他人的知识,重新构建自己的知识体系,这种方式提高了学习者的专项实践能力.自主学习和合作学习时所锻炼的识别能力、分析能力、沟通协调能力、领导能力都会有所提升,从而逐渐提高学习者的情境实践能力.
2.现代教育技术专业硕士研究生基于微课制作项目学习的开展和实施
微课是为支持翻转学习、移动学习等学习方式,以短小精悍的微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、可视化的数字化学习资源包[6].而《微课制作》是一门实践性和操作性都很强的课程.它能够结合各科的教学内容,生成一系列的微课作品,最终上传到网络供大家学习参照.目前教育领域中翻转课堂、MOOC等大规模的发展,对微课需求也越来越大、要求也越来越高,这就要求师范生或者教师都要学会微课的制作.而作为现代教育技术学专业的硕士研究生更需要熟练掌握制作微课技能,为未来的教学培训做好相应的知识技能储备,同时也为教育资源的共享做出努力.
在混合式学习环境下,资源更加丰富,内容更具表现力和吸引力,知识组织形式更符合人类思维方式.在满足个性化学习、合作学习的同时还提供了良好的教学管理平台.这种环境下如何将《微课制作》这门课程运用到项目式学习之中呢?如图2所示,基于项目学习一般分为八个流程、三个部分.每个阶段中,描述了在线学习和面对面学习时的具体活动.
（1）项目前期准备阶段
首先,对来自不同背景的9名专业硕士研究生进行学前分析,根据教学大纲和对学习者的能力需求,分析各学习者的学习需要,并选择了Photoshop、Audition、Premiere、PPT、Mindmanager五个现代教育技术专业必备的知识技能软件.教师根据学前分析的结果,将9名学生采用异质分组,分为A、B、C三个小组,每组3名成员,每个小组由一名教师负责指导.各小组成员在教师的指导下根据教学时间、教学内容等对基于项目的学习进行详细的安排和活动计划.本实验采取三种不同的分配方式,小组A的三名成员分别负责Photoshop、Auditon、Premiere的微课制作,每个人都要负责各自的脚本编写、微课录制和后期编辑.小组B和小组C则分别负责PPT、Mindmanager的微课制作.小组B由三个人分别负责脚本编写、微课录制和后期编辑.小组C三个人共同负责脚本编写、微课录制和后期编辑.
结论：关于本文可作为实践方面的大学硕士与本科毕业论文实践的重要性的例子论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
职业胜任力导向下高职学生综合实践能力培养探析
[摘要]文章分析了职业胜任力导向下高职学生综合实践能力的构成要素，阐述了高职学生综合实践能力培养矩阵的具体构建及象限分析，进而从基础课程实训体系。
思想政治教育专业生就业实践能力培养
摘 要：近年来，思想政治教育专业研究生的就业形势日趋严峻。如何提升自身就业实践能力，以达到学以致用，是本专业研究生所关心的共同话题。文章以调查研。
我国职业技术学院在校学生会计实践能力培养探析
摘 要：会计作为一门融知识性和实践性学科，对会计专业的在校学生的要求自然也特别高，而我国职业技术学院是培养会计人才的重要基地，对会计人才的综合素。
高职生社会实践能力培养
摘 要：高职生的社会实践形式是多样的，文章阐述高职生开展社会实践的必要性，探讨高职生开展社会实践存在的问题，就高职生在社会实践过程中提高实践能力。