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游戏教学法论文参考文献：
摘 要：游戏教学法可以为学生带来全新的感受,让学生在获取知识的同时享受学习的乐趣.本文主要阐述了游戏教学法在中等职业技术学校日语教学中的应用.
关键词：游戏教学法；日语教学；中职
一、日语教学存在的问题
根据教学大纲的要求,日语教学的基本目标是使学生掌握听、说、读、写的能力,从而进一步获得相关的日语知识.但是传统的教学模式存在很多弊端,只能满足学生读、写的要求,对于听和说,教师的重视程度不是很高,导致学生在学习日语的过程中遇到了很多阻碍.在这种情况下,学生学习日语的情绪不高,积极性受到严重影响.因此,日语教学一定要打破传统教学模式的束缚,切实提升学生应用日语的能力.
二、游戏教学法的含义
顾名思义,游戏教学法就是运用游戏的形式进行教学,让学生在轻松愉悦的环境中学习并掌握所学知识.也就是说,教师要将游戏和教学过程巧妙联系起来,调动学生的学习积极性,激发学生的学习热情,从而增强课堂的教学效果.
三、游戏教学法在日语教学中的应用
游戏是学生喜爱的活动之一,他们的学习一般是从游戏开始的.因为游戏可以激发学生潜在的学习兴趣,让学生主动获取有用的知识.在日语教学中,游戏让学生产生了强烈的学习愿望,帮助学生树立了学习日语的信心,让他们获得了情感上的体验.
1. 运用游戏进行课堂导入,激发学生学习日语的兴趣
日语课程和其他课程相比略显枯燥.大部分学生缺乏学习日语的环境,致使很多学生难以熟练运用日语进行交流.研究表明,大部分中职学生的注意力比较差,而且长时间的有意注意会让他们对所学内容感到厌烦,导致学习效果不理想.因此,在教学过程中,教师要设法吸引学生的注意力,将他们的精力牢牢地绑在日语课堂上.利用游戏进行导入就是一种有效的教学方法.比如,在学习问候语时,笔者找了两名学生做搭档,玩起了“问候游戏”.起初,笔者让他们先用汉语问候,大部分学生能够熟练进行问候.然后让他们用英语进行问候,多数学生能够进行简单的寒暄.接着笔者问：“在日语中,两人见面是怎样打招呼的?”学生无法回答,笔者说了一句日语：“こんにちは（你好）！”他们谁也答不出来,面面相觑.在教授日语寒暄语的同时,笔者也介绍了日本的礼仪文化,比如日本人打招呼采用鞠躬的方式,且在不同的情境中鞠躬的角度也不同.笔者表演了不同情境中日本人的寒暄和鞠躬方式,并请学生进行模仿,用这个游戏激发了他们的学习兴趣,有效增强了教学效果.在课堂临近结束时,笔者又让学生自由组合,进行日语对话,还选出了最佳搭档给予表扬,使学生在欢声笑语中记住了所学的问候语.
可见,运用游戏进行课堂导入,使枯燥的日语学习变得趣味盎然,让学生乐于参和,这样不仅提高了学生的学习兴趣,还极大地满足了学生的表现心理.
2. 运用游戏为学生创设教学情境,让学生在轻松愉悦的氛围中学习
游戏教学法可以将教学内容和趣味游戏有效地结合在一起,引发学生学习日语的动力,让学生怀着轻松的心情主动参和日语学习.因此,在日语教学中,教师可以运用游戏为学生创设教学情境,精心设计教学过程.
例如,在学习新语法的时候,笔者并没有按照传统的教学方式进行教师泛读及学生跟读,而是选择一个重点句型“部屋に机といすがあります（房间里有椅子）”,和学生玩“传话”的游戏.学生分成小组,一组学生站成一列,只给第一名学生看句子,然后悄悄告诉后面的一名学生,最后请队列末尾的学生到黑板上写出这个句子,并用日语高声读出来,答错的小组将会受到小惩罚.学生听后兴致勃勃,跃跃欲试.这种游戏不仅使学生巩固了所学语法,还活跃了课堂气氛,有效增强教学效果.
由此可见,游戏教学法打破了传统教学模式对学生的禁锢,将学生从枯燥乏味的学习中解救出来.而且这种方法是以学生为主体的,不是让学生被动地参和日语学习.因此,在以后的日语教学过程中,教师要为学生创设更多的游戏情境,激发学生的兴趣,增强教学效果.
綜上所述,游戏教学法是学生比较喜欢而且易于接受的教学方法,生动有趣的教学方式不仅点燃了学生求知的火花,还让学生享受了成功的喜悦,获得了心理上的满足.
参考文献：
[1]全英.国际商务谈判[M].北京：清华大学出版社,2003.
[2]王彩云.日语课堂的教学游戏[J].中国科教创新导刊,2010（10）：107.
结论：关于本文可作为游戏教学法方面的大学硕士与本科毕业论文什么是游戏教学法论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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