初中数学课堂互动教学模式,本论文主要论述了初中数学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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摘 要：本文立足于初中生身心发展特点和互动教学模式的基本特点,简单介绍了初中数学课堂互动教学模式的原则,从引入环节、课堂角色、生生互动等方面详细探索了互动教学模式在初中数学课堂教学中的应用实践.
关键词：初中数学；课堂互动教学模式；应用实践
当前,初中数学课堂教学的物质基础、理论依据及客观要求和之前相比有了很大的不同.在这种情况下,部分初中数学教师在进行课堂教学时,开始尝试应用互动教学模式.但是,当前我国对互动教学模式的理论、实践等方面的研究尚不完善.本文从引入环节、课堂角色、生生互动等方面详细探索了互动教学模式在初中数学课堂的应用实践.
一、实行互动教学模式的原则
1. 创新性原则
所谓创新性原则是指,在将互动教学模式应用到初中数学课堂时,要特别注意将创新作为教学方法研究的核心,教师在开展实际教学活动时,也要将创新作为基本的教育教学思路.教师可以从两个方面着手：第一,加大对学案设计、教学引入、方法探索、情境设置等的创新力度；第二,侧重对初中生进行指引,以帮助其实现知识、思维等方面的突破.
2. 快乐性原则
考虑到初中生的生理、心理特点及教学的基本情况,教师在应用互动教学模式时,要遵循快乐性原则.教师在教学时,要确保初中生能够在学习中感到快乐,从而激发学生的兴趣,加强学生的参和性,使学生轻松地学习并掌握新知识.
3. 自主性原则
初中生正值生理、心理发展的重要时期,其心理尚不成熟,缺乏自主学习的能力.因此,教师在教学时应该突出学生的主体地位,以学生为中心,改变传统的“教师教、学生学”的模式,提升学生的自主性.
二、互动教学模式的应用实践
1. 引入环节
在初中数学课上,引入环节对整堂课的教学效率和最终效果有着直接且重要的影响.课堂引入不仅具有帮助学生回忆巩固旧知识、预习新知识的作用,还具有激发学生学习兴趣、集中学生注意力的作用.因此,教师要特别注意互动教学模式在引入环节中的应用.具体来说,考虑到学生的特点及教学的具体情况,教师在教学时,可以通过设置悬念、应用多媒体等多种方式来激发学生的学习兴趣,提高其学习积极性.
例如,在讲解“一次函数的图象”时,教师可以运用多媒体现场绘制函数图象.为了有效增加和学生的互动,教师还要充分利用多媒体的超链接功能.具体来说,教师可以先给出一个如y等于5x的一次函数,通过讨论的方式,让学生明白一次函数图象绘制问题的关键点,从而提高其对一次函数的理解,并顺利绘制出相应的图象.
2. 课堂角色
大多数学生缺乏逻辑思维能力,因此,教师在应用互动教学模式时,应注意对教师、学生角色的定位,使学生始终处于课堂的主体地位,独立自主地学习,教师则主要起指导及引导的作用.需要注意的是,由于学生的自主学习能力不强,教师应适当地加强对学生的指导.这样不仅有利于教师帮助学生理解数学知识,还有利于教师和学生建立平衡的互动关系.
3. 生生互动
教师和学生这两种不同角色之间的互动关系虽然在初中数学课堂教学中占有重要地位,但是,更为核心、基础的却是学生和学生之间的互动关系.因此,教师必须重视生生互动,促进和谐班级关系的建立.具体来说,教师可以使用分组教学的方法,根据学生的学习情况、个性发展特点等,科学合理地将学生分成若干个实力均衡的小组,强弱搭配,促使学生互补学习,形成良好的互动关系.
例如,在讲解“一元一次不等式”时,教师可以通过这种方法来更好地帮助学生学习.教师先假设需要处理的一元一次不等式为3x+2>5x-4,3（1-x）x<2（x+9）.然后,指导学生将这两个一元一次不等式的解集求出来,并让学生将这两个解集用数轴的方式表现出来.同时,让学生围绕这两个一元一次不等式进行讨论.最后,让学生分别选出一位或两位小组代表汇报讨论的成果.通过汇报,教师能够大致了解学生的学习情况,并据此进行相应的指导和进一步的教学.
三、结语
初中数学教师采用互动教学模式时,不仅要关注初中数学课堂教学的要求,还要考虑学生的自身情况和发展的需要.因此,教师应遵守创新性原则、快乐性原则和自主性原则,充分应用互动教学模式,提高教学的有效性.
参考文献：
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[2]崔亮,董利亚.中学课堂教学互动的实证研究——以初中数学课堂为例[J].电化教育研究, 2017（5）：123-128.
结论：适合初中数学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关数学初中知识点总结开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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