新课程标准下初中英语词汇教学,本论文可用于英语词汇论文范文参考下载，英语词汇相关论文写作参考研究。
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摘 要：本文通过阐述新课程标准英语词汇的诠释,通过分析新课程标准下初中英语词汇教学的新特点,提出在英语教学过程中,一方面要采取灵活多样的教学方法,促使学生轻松有效地掌握所学词汇,以求激发学生的兴趣,从而提高初中英语词汇教学的效果.
关键词：初中英语；词汇；教学
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0178-02
英语是一种历史悠久,词汇丰富,词义纷繁,语法简练,使用灵活且搭配能力极强,为世人所乐于学习和使用的语言.学好英语,词汇是关键.在语言教学中,人们常常把语言和词汇比作大厦和砖头,这足以说明词汇在语言教学中的重要性.著名语言学家里弗（River）也认为,掌握足够的词汇是成功运用外语的关键,没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念.而事实上,一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平高低.由此可见词汇在英语学习中的重要性.
1.新课程标准英语词汇的诠释
（1）根据读音规则和音标拼读单词；（2）了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；（3）理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；（4）运用词汇描述事物、行为和特征,说明概念等.
2.新课程标准下初中英语词汇教学的新特点
在新的《英语课程标准》下,初中英语词汇教学呈现出的新特点.
2.1词汇教学注重营造生动有趣的情境,激发学生学习兴趣.新教材采用了大量的图画、照片、表格,重点内容都用彩体字或黑体字醒目地标示出来,这些具有醒目性标志的字体强化了学生的视觉感受,使那些抽象的、枯燥的词汇变得有生命,有活力,更重要的是激发起学生的学习词汇的兴趣.例如,七年级UnitOneTopicThreeSectionB中,词汇map,desk,pen,pencil,eraser和实物图片紧密相连,对话操练中,逼真而诱人的anbigredapple置于其中,顿时吸引学生的眼球,激发他们的兴趣.古代的教育家孔子也说过"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",兴趣是最好的老师,只要学生对这些鲜活的图画、照片等发生兴趣,就能极大地提高记忆外语单词的积极性、主动性和创造性.
2.2词汇教学注重以学生为主体的语言活动.在教学中,学生应该成为积极性、主动性和创造性的语言学习者和实践者,而教师则应是学生语言学习和实践的指导者和组织者.这种理念的指导下,英语词汇教学中提倡以学生为主体的教学活动,发展学生实际运用能力,并针对不同阶段的学生的不同心理特点和思维模式,以"激发学生的兴趣"为中心来选择高效的教学方式.
2.3词汇教学和其他的语言能力教学相结合.新教材从语音、填词、阅读、听力等方面为学生提供了较多词汇巩固的语言材料.例如,七年级UnitOneTopicThreeSectionC中,有看图填数字,看音标写单词等词汇活动,这就有利于培养学生的各种语言能力.学生借助教师精心安排的围绕课文话题的有意义的语言实践活动,通过听、说、读、写等各种渠道,就相关的内容进行综合语言训练.这样的教学使学生不仅在有意义的语境中学到新的词汇,而且也从中培养了学生运用语言知识进行交际的能力.
3.提高词汇教学效果的措施
词汇是语言的基础,英语词汇教学是英语教学的基础.听、说、读、写都离不开词汇.因此,为了提高词汇教学效果,一方面要采取灵活多样的教学方式,激发学生积极学习；另一方面指导学生记忆词汇,扫除学习的拦路虎,增强学生信心.
3.1直观词汇教学.心理学认为,信息项目第一次学习时学得愈好、愈深就愈不容易忘记,从呈现单词开始就要给学生留下一个极深的印象.（1）利用实物介绍新词汇.如：学习单词door,window时,教师用手指着门窗说："Look,thisisadoor.Thatisawindow",直接学习新单词；（2）利用图片介绍新词汇.如：在七年级（下）课文Transportations中,学习交通工具名称时,教师通过图片呈现bike,bus,train,ship,plane,形象生动教学新单词,进而学习介词短语bybike,onfoot等；（3）利用简笔画介绍新词汇.如：在教学介绍服饰的这一课中,教师可通过简笔画呈现hat,dress,skirt,trousers,coat,shoes等.边画边交流,达到用画表达词义的目的；（4）利用动作、表情介绍新词汇.如：在学习ThePresentContinuousTense时,出现了新动词swim,drinktea,sweepthefloor,教师可利用手势动作引导学生猜测词义.教师边演示边说："Look,Iamswimming.Heisdrinkingtea.Theyaresweepingthefloor."
直观教学词汇,能够加强教学的直观性、形象性和生动性,加强学生对词汇的感性认识,使他们在具体、形象、生动、活泼的教学环境中领略词汇的涵义和用法.尤其要注意运用多媒体手段创设情境、增大容量、化静为动、变单一为丰富,以激发学生的兴趣,启发学生的语言思维.
3.2利用构词知识教学词汇.（1）派生,由一个词根加上前缀或后缀构成另一个词；前缀：如教disappear,discover时,学生已掌握了appear,cover,只要向他们解释前缀的含义,然后让学生尝试猜测disappear,discover的意义.后缀：如在学生学过的基础上,指出后缀的含义,学生就容易猜出sunny,rainy的词义.（2）转化,由一种词性转化为另一种或几种词性.如：clean（adj.）→clean（v.）；Herroomiscleanandtidy；hecleansherroomeveryday；合成,由两个或更多的词合成一个词.如在学生学过wait和room的基础上,就很自然地推测出waiting-room的含义来.利用这种方法可以扩大学生的词汇量.
结论：关于对不知道怎么写英语词汇论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文最常用5000英语单词表论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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