通过罗列事例指导学生作文选材（下）,本文关于学生作文论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
学生作文论文参考文献：
那一次,我真快乐（修改稿）
沈熠雅
总算盼来了假期,我的心里别提有多痛快了.国庆节假期的时候,我们一家来到了长兴.爸妈留在外婆身边陪伴她老人家,我和姐姐随着表姐和姑妈出门玩乐.
我们先来到了长兴超市,超市货架上的物品琳琅满目,令人眼花缭乱.最吸引我的,是一个机器,虽然已经见到过很多次了,但我至今还不知道它叫什么.我觉得这是一个神秘的机器,很能吸引我们孩子.我从口袋里掏出了一块钱的硬币放进了投币处,过了一会儿,从它的“嘴”里吐出来了一个小球,小球里面装着一个小海豚.我们三人看到之后站在原地哈哈大笑,因为没有想到我们会这么好运.
接着,我们又去了楼上,楼上的物品比楼下的要多得多：生活类的、文具类的、玩具类的等应有尽有.很快,我们就切换到了疯狂购物模式,巧克力、饼干、汽水等纷纷被放进了购物车里.结完账后,我们拿着自己爱吃的零食边吃边走,不知不觉就到了一个小区的门口,我们和门口的保安大叔商量让他放我们进去,很快,我们取得了胜利.
这是一个还没有完全建成的小区,但令人庆幸的是,小区里的娱乐设施都已经完工.
我们来到了儿童娱乐区,里面有着许多能勾起人回忆的东西,滑滑梯,小木马等想都没有想,我们就选择了滑滑梯这个项目.爬上“房顶”,再沿着轨道滑下来,重复这一系列的动作,我的心脏怦怦直跳,好像又回到了小时候和同学们一块儿玩耍的场景.
我和姐姐坐上小木马,表姐也坐上了小木马,我们在木马上前后晃动起来,好像又重新回到了小时候.玩了一会儿,我和姐姐跳下来准备去玩其他游乐设施,而表姐却下不来了,看着她着急的样子,我们一边跑去帮她,一边哈哈大笑.
之后,我们马不停蹄地奔向游泳池,卷起裤腿,脱下鞋子,就把脚放到了水里.顿觉起了一层鸡皮疙瘩,“好凉啊！”我喊了起来.
突然,表姐大叫了一声,吓得完全没有心理准备的我差点儿跌进游泳池,看着我的傻样,姐姐和表姐齐声大笑,整个游泳池都是我们的笑声.我们玩够了才拖着疲惫的身体上岸,然后躺在长椅上等太阳把双脚晒干等
那天的欢笑声至今还不时地回荡在我的耳边,令我回味无穷等
和原稿相比,修改稿篇幅并没有增加,该生删除了原作的开头部分和和大人们一起逛街买鞋的文字,因为和中心无关；增加了投币购物的快乐体验环节,并详写了小区儿童乐园玩耍的场景.改后的习作不仅写了人物的语言、动作,还写了人物的心理活动,同时也让读者读到了“我”的快乐.因为有了具体情节,写作生动了起来,自然能让人感受到真切的“快乐”.
这篇修改稿还有没有修改的余地?当然有：语言还可以更精炼,写作重点还可以提炼,结构可以更为紧凑,结尾还可以增添余韵等但修改稿和原稿相比已经达到了修改要求——集中素材以突出中心的目标.教师应充分尊重孩子的感情和写作体验,不可无限度地做过高要求,所以笔者表扬了这位在写作中取得进步的同学.
四、反思和启示
1.重在示范
此文修改的重点在于针对学生记事文写作中呈现的“选材不集中”这一毛病开出一剂药方,先“罗列”后“分类”,分两步进行,给所有学生一个有效示范.叶圣陶先生当年曾建议：“或者教师只指出习作的主要缺点,让学生自己修改；或者每回作文挑出一两篇来,在课堂上跟全班同学一同讨论修改；或者把全班同学分成若干小组,每回作文后在小组中相互提意见,教师指导学生进行修改.”面对学生习作,教师篇篇精批细改显然难以办到,这时不妨设法“举一隅”,鼓励并组织学生“自改”,做到能够“反三”.教师也可以随时启发指点,由学生批改自己或其他同学的作文,从而发现问题,斟酌批改,进行妥帖的处理从而理解透彻.对于习作修改,只要师生认真对待,就能取得好的效果,久而久之就可以不依靠旁人自己主动写作和修改了.教师还可以组织学生以小组合作的方式,协作学习,相互修改,帮助学生剪去习作中旁逸斜出的枝干,直到改出满意作品.此举既可减轻教师的工作量,亦可提升学生的修改能力.
2.重在可感
罗列事例具体直观,相比于语言说教更易为学生接受,同时可以帮助学生思考,理清思路,进而进行整合分类,其作用近似思维导图,是思维导图的细部运用.它以直观形象的形式将思维过程显现化,把抽象的东西具体化,清晰地呈现思路,使学生能直观地看到自己写作中的问题,进而改善这一问题,达到完善写作内容的目的.在运作过程中,罗列出的事例相当于教学支架,教师要进行精细化设计,把写作教学每一个环节的指导工作做实、做细,做到可操作、易运行,做到有学必教,有章可循,有理可依,形成一个有系统、有层次的写作图式,就能使每一个写作要素的安排都呈现出有形的思路.
3.重在自主
修改习作应着重培养学生自己改的能力,教师引导指点,该怎么改让学生自己考虑去决定,才能促使其处于主动地位.但在现实情况中,大多数学生已然视写作为危途,遑论修改.因此,教师要善于激发孩子的自主性,使学生变被动为主动.要做到这一点只有一个法子,即简化程序,有章可循,相互修改,成果速現.当然,教师要放手让学生自己修改,不能越俎代庖,只需引导指点.
【作者单位：浙江湖州市第五中学】
结论：大学硕士与本科学生作文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写学生作文300字方面论文范文。
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