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历史论文参考文献：
进入初中后,学生会发现新增了很多课程,历史课就是其中之一.但是,很多学校不重视历史课,所以学生也把历史课看作副科,没有正确地对待历史这门学科.再加上很多教师照本宣科,使得课堂教学内容枯燥乏味,大大降低了学生学习历史的兴趣.鉴于此,笔者认为学好历史的关键,就在于教师对课堂教学的掌控.
一、激发学生学习历史的兴趣
激发学生的学习兴趣,是提高历史教学成效的重要途径.俗话说：“兴趣是最好的老师.”教育家第斯多惠也说过：“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣.”可见,兴趣是学生学习的动力,有助于集中学生的注意力,激活学生的思维.由于初中生好奇心强,所以教师可以利用精彩、巧妙的导入方式,调动学生学习的积极性,激发他们的好奇心和求知欲.
二、重视规范有序的板书
板书的作用非常大,它和教师的口头表达相互配合,能清晰地展现比较复杂的知识,使学生更加容易理解教学内容.在板书时,教师必须遵循条理清晰、突出重点、书写端正、编排规范的原则.在教学《战略大决战》时,笔者采用重点式的板书设计,以“三大战役”“渡江战役”和“解放南京”三件历史大事为重点,然后再细致地展开教学.如在讲到“三大战役”的时候,板书清楚地展示了“三大战役”的先后顺序、时间、地点等重要内容.
三、精心设置课堂问题
教师精心设置问题情境,以“置疑”开路,在平常处设问,于无疑处生疑,能培养学生多思、善问的良好习惯和求异思维,强化学生的问题意识,并使之发展成创新思维.在教学过程中,教师可以设计具有启发性的练习,刺激学生的求知欲,引导学生超越文本和作者,鼓励学生提出独到见解,使学生产生愉快的情绪,并随着这种情绪体验的逐步深化,产生深入学习的内在需求.
四、培养学生的动手能力
新课程标准要求在课堂教学中,教师必须突出学生的主体地位,以避免教师的“满堂灌”和“一言堂”.引导学生合作探究,是改变传统教学模式的有效方法.以《三国鼎立》一课为例,教材中涉及“官渡之战”和“赤壁之战”,战争胜负的原因是教学重点.为了让学生全面掌握历史事件发生的原因和过程,笔者采取合作探究的方式,把学生分为若干个学习小组,让他们从不同的角度去分析原因,集思广益,形成比较全面的答案.通过合作学习,学生的回答更有条理性,对知识点的掌握也更牢固.
五、肯定学生的成就
在教学中,教师要注意捕捉学生的闪光点,根据学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力等给予激励性评价.对于听惯了批评的学生来说,这种方式能让他们觉得自己也有值得表扬的地方,慢慢地消除厌学情绪;对于听惯表扬的优秀学生来说,教师在表扬他们的同时,还可以设计一些有难度的题目,让他们正视自己的不足.
六、明确历史教学目标
提高历史课堂教学有效性的主导者是教师,实施者却是学生,所以,教师首先要充分了解教学目标.教学目标是初中历史课堂教学的灵魂,只有抓住灵魂,课堂教学才能实现高效;其次,在明确教学目标之后,教师要营造良好的学习氛围.良好的氛围可以让每位学生融入历史教学中,激发他们学习历史的兴趣和动力.
七、建立科学的评价机制
新课程《纲要》明确指出：“改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能.”其核心是“一切为了学生的发展”.历史新课程改革的基本理念强调,要建立学习结果和学习过程并重的评价机制,既要关注学生的学习结果,又要关注学生的学习过程,以及情感、态度、行为的变化.因此,教师及时评价学生的提问、回答、作业、交流、操作等学习行为,是逐渐提高历史教学效率的有效方法.
历史教学具有极强的艺术性和科学性,追求高效是教学的永恒话题,是一种理想的境界.教师只有熟练运用有效策略,才能提高历史课堂的教学质量.
（作者单位：江西省赣州市南康区第六中学）
结论：关于本文可作为历史方面的大学硕士与本科毕业论文上下五千年的历史故事论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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