高职院校教学运行模式内涵探析,这篇高职院校论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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摘 要：本文探究了教学运行模式及高职院校教学运行模式的内涵.高职院校教学运行模式是高职院校教学运行整体过程的结构系统,应是适应校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式的教学运行模式,是适应现代职业教育特点以及职业技术教育办学理念的教学运行模式.
关键词：职业教育 教学运行 模式
课 题：本文系广东省高等职业教育教学改革立项项目《高职院校教学运行模式的改革与创新》（项目编号：20120301056）研究成果.
《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》的颁布,为我们绘制了职业教育事业改革发展的宏伟蓝图.规划指出,要更加完善现代职业教育的运行机制,统筹职业教育和普通教育、继续教育发展,建立学分积累和转换制度,畅通人才成长通道.通过改革学制、学籍和学分管理制度,实现全日制职业教育和非全日制职业教育的统筹管理.这为新形势下的高职院校教学运行管理工作者赋予了新的任务,为高职院校教学运行管理的有效开展提供了新的探索方向.
根据当前职业教育形势的发展,高职院校必须坚持以质量为核心的内涵式发展,深化教育教学改革,适应区域经济社会的发展,积极研究和探索高职院校的教学运行管理方面的问题和对策,积极探索适应校企合作、工学结合、顶岗实习的教学运行模式,以期适应现代职业教育体系建设.
一、教学运行模式的内涵
何谓教学运行模式?由于研究出发点或目标不同,不同的学者赋予了教学运行模式不同的内涵.要把握教学运行模式的含义,需明确教学、运行、模式、教学运行的含义.
教学运行模式中的“教学”,指广义的教学活动,包括教育教学思想、课程设置、教学方式方法、教学评价等一系列人才培养环节,也可以理解为人才培养模式的整体结构.它是一个系统,可视为一个动态的过程.高职院校的教学应是校企共同实施的.
“运行”,即周而复始地运转,是指事物的一种不断往复的运动过程.
“模式”,《现代汉语词典》的表述为：“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”,相当于英语中词汇“model”,含义为“模型”“模范”.简单地说,模式就是范式,是比较固定的方式、形式,是可以重复应用、可以复制的方式方法.当然,同一事物的模式又会有不同的形式,不同的模式 之间既有联系又有区别.
模式具有以下特征.一是整体性,模式是由各要素组成的统一整体,残缺不全的、漏洞百出的方式方法不可能成为模式；二是示范性,一旦确定可仿效、复制,可以重复应用,具有示范作用；三是多样性, 同一事物具有不同的模式,受不同影响因素的作用,同一事物的模式会有不同的表现形式；四是发展性,模式随实践不断发展和完善,模式是开放的、发展的、进化的,初级模式中孕育着高级模式.
“教学运行”一词在高等教育的有关教学管理的文件中一般以“教学运行管理”“教学运行过程”的形式出现.
教育部高教司[1998]33号文中《高等学校教学管理要点》指出：“在教学管理中,教学运行管理是按教学计划实施对教学活动的最核心、最重要的管理,它包括以教师为主导、以学生为主体、师生相互配合的教学过程的组织管理和以校、系（院）教学管理部门为主体进行的教学行政管理.其基本点是全校协同,上下协调,严格执行教学规范和各项制度,保持教学工作稳定运行,保证教学质量.”
教育部职教司[2000]2号文附件二《高职高专和成人高校教学管理要点》指出：“教学运行管理是学校组织实施教学计划最核心最重要的管理.整个教学运行管理,要抓住两个核心：一是课堂教学（包括实习、实验教学）的管理,要发挥教师的主导作用和学生的主体作用,贯彻教学相长的原则；二是教学管理职能部门为主体的教学行政管理,应制定教学工作规程,对课堂教学、实验教学、实习教学、课程设计、毕业设计等教学环节都要提出规范的要求,严格执行教学规范和各项制度,保持教学工作的稳定进行,保证教学质量.”
《广东省高等职业院校教学管理要点》强调：“教学运行管理是学校组织实施教学的关键.学校要制定关于教学运行管理的制度及规程,对教学运行的各个环节提出具体要求并认真组织实施.”
对“教学运行”主要有两种理解.一是狭义的,把它理解为具体的教学实施,通常是指一项教学任务按照设计方案实际施行的过程.对高职院校而言,就是要编制校历、根据教学执行计划编制课程表、组织学生注册、课堂教学、日常教学检查、组织课程考核等.二是广义的,把教学运行理解为包含人才培养方案制定、教学实施以及教学控制等内容.
狭义的教学运行观点将人才培养方案设计过程排除在外.广义的教学运行观点认为教学实施不能反映教学运行的全部,其不但包括教学的实施,而且包括人才培养方案制定及教学进程设计,并经过运行实现教学产出的过程.我们认为,人才培养方案规定了教学运行的方向；教学实施是人才培养方案的具体实现过程,是教学运行的核心环节.
教学运行模式是关于教学运行整体过程的结构系统.教学运行的整体过程就是制订人才培养方案、组织教学资源和实际的教学形态转变过程.这一过程包括了教学思想、教学条件、教学组织机构及其职责、教学活动组织形式与方法、教学行为规范、教学过程管理等.教学运行模式是循环运作的系统,始于制定人才培养方案及设计教学进程,经过教学实施、教学监控与反馈等过程,再把教学反馈信息作为新一轮循环过程的输入,调整修订专业人才培养方案,再进行下一轮的运行过程.
可把教学运行模式看成是教学模式的延伸.高职院校的教学一般以学期为单位进行运作,与具体课堂教学不同,是学校整个教学的组织运作形式.我国高等学校主要有三种教学运行模式：学年制、学分制、学年学分制.
学年制是以读满规定的学习时数和学年数、考试合格为毕业标准的一种教学管理制度和模式.学年制以学年为计量单位判断学生升级或留级.学年制的核心是以必修课为基础,学生必须严格按照人才培养方案的要求完成学业任务,学生没有自主选择权.
结论：适合不知如何写高职院校方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于西安的高职学校名单论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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