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课外阅读论文参考文献：
【摘要】阅读是一个人个体生命的扩展.课外阅读是课堂教学的延续和补充,能够开拓学生的视野,丰富学生的知识.
【关键词】课外阅读 激发兴趣 终身发展
阅读一直是语文教师从事语文教学必不可少的内容之一,随着课程改革的深入,尤其是2011版《语文课程标准》的修订,阅读的分量更加显露出来.小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养在教学中占据着越来越重要的地位.因此在教学中应积极培养小学生的阅读能力,使阅读成为陪伴孩子终身学习的良好习惯,成为其塑造人文素养的重要渠道.
而小学生课外阅读形式并不乐观,老师重课堂阅读轻课外阅读,家长重作业轻阅读,孩子重看影视轻读书.中国孩子拥有课外读物的数量随着年级的增长而逐渐下滑.老师不广泛读书,家长不会读书,孩子被作业包围也没时间读书.
一、老师引领,激发阅读兴趣
教育心理学研究认为学习兴趣是对学习对象认知倾向.好奇心是学习兴趣的根源,求知欲是学习兴趣的主要表现,学习兴趣有利于形成学习的良性循环.阅读兴趣是学习兴趣的一个重要体现,在教学过程中,充分利用小学生的好奇心理,加以循序渐进的诱导,调动他们的求知欲,培养学生的学习兴趣,带动他们进行课外阅读.这样,就可以提高学生的学习和阅读的积极性,有利于帮助他们获得成就感和享受学习的乐趣,从而形成学习的良性循环.
作为教师,从书本中获取知识就显得尤其重要.人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深.作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己.所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己.从教上孩子的那天起,我经常把我读的书带到教室,告诉学生老师今天读了一篇什么文章.根据孩子年龄特点、认知水平.
二、利用教材,拓展阅读空间
教材是学生阅读的首选,但仅仅会读教材是远远不够的,怎样利用教材来丰富学生的阅读空间,让孩子知道怎么读书,读什么书,逐步把语文书读厚.
当教完《触摸春天》,孩子们在文中体会到小姑娘安静,虽然是个盲姑娘,但她用心表达了对这个世界的热爱.这时教师介绍《假如给我三天光明》让孩子们去看,并写出读书心得来.这不是远比抄生字、课文,做习题有意思得多么?
当教完《送元二使安西》,教师让孩子去收集有名的送别诗,让孩子在每周学校组织的经典诵读中朗诵,一个学期下来,学生背会了《送友人》《送杜少府之任蜀川》《别董大》《芙蓉楼送辛渐》等20来首送别诗,有的孩子在家长或注解的帮助下了解了诗词的意思,可谓是一箭双雕.这不是比纯粹的抄写这首诗三遍、五遍更有收获么?
通过这种合理的诱导,学生在好奇心的驱使下,求知欲被充分调动起来,学生就会积极主动地去阅读相关的课外知识而寻找答案,获得成就感并增强个人的自信心.同时,老师积极地运用各种方式引导学生的好奇心,以达到学生自己积极主动寻找相关书籍为导向,拓宽学生的阅读范围和知识视角.学完《卡罗纳》给学生推荐去看《爱的教育》,学完《普罗米修斯》推荐他们去看《希腊神话故事》,这样孩子们在一篇篇课外书中丰富着自己的知识,见证自己的成长,语文书也被孩子们越读越厚.
三、巧妙安排,给足阅读时间
有时候孩子喜欢读书,可是对于孩子来说晚上回家要写作业,特别到了中高段,语文、数学、英语每天都有作业,哪有时间读书.家长也反映孩子不喜欢读书,在家做完作业,要么出去玩,要么看电视,根本不听家长的.虽然有的老师每天有30分钟的读书作业,但家长不好监督,不自觉的孩子根本不去完成.作为老师的监管同样很难,就是孩子回家真不读书,老师也没有特别行之有效的方法.随着年龄增长,如果孩子们不能尽快养成读书的习惯,那对他们的终身来说都是有影响的.
针对这些问题,教师如果有效利用学校、教室,办起图书角,让每个孩子贡献一本书,定期更换,那种相互影响是无法估量的.繁琐作业削减了,这样给喜欢读书的孩子腾出了读书时间,那些不太喜欢读书的孩子,让喜欢的孩子带着读.利用早晨、中午早到的时间读,有的同学甚至下课时间都舍不得下去玩,几个人在一起读得不亦乐乎.来到学校,当学生拥有了探索新知识、阅读新书籍的 ,它就成为了学生学习的内在动力.
四、开展活动,丰富阅读内涵
1.讲故事激发学生参和意识
为了激发孩子阅读课外读物的兴趣,语文教师可以利用课前几分钟给孩子们讲一个小故事,当然有时候讲的这个故事刚开头就有同学说老师这个故事我听过,那教师马上说,那你讲好吗,渐渐随着孩子书阅读越多,小脑瓜里的故事越来越多,不让他讲都难.如果哪天你忘了,急匆匆上课,学生马上会提醒你,老师今天我们还没有讲故事呢?讲故事过程中学生不仅仅是把故事内容简单地复述,而且学生往往为了表现得更形象,会配上肢体语言等以达到惟妙惟肖的效果.
2.推荐好书让孩子读好书
针对不同学生的爱好和兴趣给予不同的指导,推荐一些较好的相关图书给他们.刚开始有意地将同班同学根据兴趣分成几个不同的小组,人数可不固定,不定期地让一个小组发言,并在班级建立的图书角贴上小组喜欢看的书籍名称,并写上推荐理由.以此吸引不同小组的注意,去阅读不同类型的书.事实证明,兴趣是最好的老师,好奇心在各个兴趣小组的人数和人员间的变换很频繁.这样,不仅可扩大学生的阅读范围,还可积极促进学生读书心得的相互交流.老师向学生推荐,学生向学生推荐,学生向老师推荐.尽量把一些不良书籍挡在外面.和孩子一起读书让我更深刻得体会了教育的根本,在学生眼里,教师能够和他们一起读书,老师读他们推荐的书,他们的心理也就获得了一种极大满足,这样的教师最能受到学生的敬重.
3.个人阅读成果展示,建立学生自信心
个人阅读成果展示就要设立一个平台给学生展示自己的阅读所得和阅读后自己所创作的手抄报、好词好句摘抄、自己写作集、绘画作品等.以周为时间单位,在班级的空置处设立展示台,让学生们自己推荐几个学生进行展示自己的阅读成果,并向自己的同学们介绍自己一些作品的构思等等,让学生在一个互相交流、互相学习的过程中,感受分享的快乐,建立自己的自信心.（作者单位：西藏拉萨城关区实验小学）
结论：关于本文可作为相关专业课外阅读论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文课外阅读杂志论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
小学语文课外阅读指导的重要性
【摘 要】若想全面提升语文素养，就需要大量的课外阅读丰富学生的思想。虽然在小学阶段，学生的阅历尚浅、还不具备评判文章的能力，但不同的课外读物不仅。
例谈语文课外阅读指导策略
知识分为输入和输出两种类型，阅读属于知识的输入，尤其是课外阅读是学生知识输入的重要组成部分。但现阶段初中语文课外阅读教学效果不太理想，主要表现为。
小学语文课外阅读指导
摘 要：重视并培养学生广泛的阅读兴趣，增加学生的阅读量，扩大阅读面是新课程标准的要求。按照小学阶段阅读总量一百四十五万字算，小学生仅仅依靠课本教。