导—探—析教学模式在初中数学课堂中的应用,本论文为您写初中数学课堂毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
初中数学课堂论文参考文献：
在新课程改革的进程中,许多教学工作者围绕教学改革活动目标要求、原则方向,进行了深入教研、认真实践、细致探析,形成了许多对教育教学活动具有显著指导性、建设性、系统性的教学理念及方略在此实践探索进程中,如何引导学习对象主动积极学、深入高效探、深刻灵活思,作为一个重要课题引发了广大教学工作者的关注和深思“导-探-析”教学模式,将教师的主导作用、学生的学习任务以及数学的目标要求等方面进行了有效的融合和具体的呈现,分别对教师、学生、教材、课堂等方面教学活动构建要素,提出了具体要求笔者以为,“导-探-析”教学模式,其出发点是贯彻落实新课改标准要求,培养提升学习对象数学学习技能素养其教学环节按照“导”、“探”、“析”三步走的形式,予以实践和开展虽相互独立,但深刻关联,都为课堂教学、素质教学、能力教学“服务”在近几年的课堂教学中,本人对“导-探-析”教学模式进行了研析和尝试,获得了一些实践心做到和感悟本人现结合教学实践心做到,粗浅说说“导-探-析”教学模式在初中数学课堂教学中的运用和实践
一、利用各方教学资源,创建优良教学环境,实现有效“导”
教育实践学指出,教师课堂教学的过程,就是引导和指导学习对象深入、有效、有序学习探知的过程同时,由于学习对象知识素养与阶段学习目标要求之间的“不对称性”,决定了学习对象的学习进程需要教师的科学引导和指导“导-探-析”教学模式的首要任务,是引导学生主动、积极、深入的学习数学知识、探知数学问题“导”环节的有效实施,能为“探”、“析”后两个环节的深入、高效开展,提供思想支持,做好情感铺垫加之,教育学指出,引导和指导学习对象深入参与学习活动,是教师应尽的重要职责因此,在“导”环节教学中,教师要充分利用数学教学活动的各种要素,通过谈话交流、情景设置、小组竞赛、实验演示等多样形式,为初中生营造良好、积极、优良的教学环境,将初中生内在能动情感的激发,积极学习潜能的挖掘,做好思想促进工作,促进初中生更加主动地参与教学活动,更加深入地开展探知活动教材是课堂教学的“主心骨”,苏教版初中数学教材经过重新编排和设置,其画面更为丰富,内容更加生动,案例更加丰满,对培养初中生良好学习情感提供了条件如在“解直角三角形”一节课教学中,教师在“导-探-析”教学模式,“导”环节教学中,教师利用教材内容的生活性特点,借助现实生活案例,采用情境导入法方式,为初中生设置了“测量通信铁塔高度”的生活情境,让初中生在感受数学生活美感的进程中,树立能动探知的积极情感现代社会科学技术日新月异,初中生对现代化的生活用品充满了浓厚的兴趣,课堂教学中也融入渗透了现代科技因素,现代化多媒体教学器材在课堂教学中也有着深入广泛的应用,有助于新知内容的讲解,有利于学生能动学习情感的引导如“二次函数的图象性质”教学中,由于“二次函数的图象”内容及特征相对于一次函数、正比例函数等,更加的复杂和特殊,在讲解新知的导入环节,教师利用多媒体器材的直观、形象、动态等特点,将事先制作好的“二次函数图象”教学课件,通过电脑、投影仪等多媒体器材进行展现,逐步展示二次函数图象的特点以及二次函数图象开口方向、对称轴以及与x轴交点的个数等内容,让初中生能够对抽象的二次函数图象有清晰、直观的认知,保持积极、愉悦的情态下参与新知探知活动
二、发挥教师主导功效,实施多样教学方式,促进深入“探”
笔者认为,[BP（]在整个课堂教学活动中,学生虽然是学习活动进程的“主人”,任何时刻,任何环节,都要服务、服从于学生群体但[BP）]学生的整个学习进程,不能缺少教师的“引”和“导”,避免出现偏离预设教学活动过程“轨道”,开展无序、无效的学习实践活动教育实践学认为,教师是教学活动的“总导演”,其自身就应肩负指导学生深入学习探知的义务众所周知,在指引学生学习探究的实践进程中,教师围绕教学目标要求,学习任务以及主体特点和课堂实情,运用了多样、灵活的教学方法和策略,指导学生开展了深刻、高效的探究实践活动因此,在“导-探-析”教学模式中,教师在实施“探”环节活动时,要尊重初中生的主体地位,为初中生提供充足的动手操作、动脑思考的实践空间同时,要结合自身教学任务,做好指引和促进初中生深入“探”的工作,针对探究内容、探析任务以及学生探究情况,科学、合理采用针对性、多样性的教学举措,帮助初中生解决探析活动中的“困惑”,及时将初中生向前“推一把”,促进“探”的进程,保证“探”的实效如“切线的性质”案例课教学中,教师在组织初中生“探”[TP7CS12TIF,Y#]“如图1所示,已知有一个直径AB等于10的半圆,如果点C在半圆上,BC等于6,如果现在已知AB的中点为P,作AB的垂线PE,试求出PE的长度”案例时,设计如下教学过程：
学生合作探析问题条件,初步感知到：“这一案例考查学生对圆周角性质运用,涉及到的数学知识点还包含了勾股定理以及相似三角形方面内容”
组建学习小组,结合案例要求,开展探究解析活动,学生小组探析、讨论归纳做到到解题思路为：“由圆的性质内容,可以做到到∠ACB为直角,然后根据勾股定理做到到AC的长度,从而[JP3]求证出相似三角形,最后根据相似三角形内容,求出PE的长度”[JP]
学生展示解题思路,教师进行指导,强调指出：“要注意直径所对的圆周角的特点”
学生开展解析问题活动,过程略
组织学生开展讨论式学习活动,回顾总结解析该案例的方法,初中生小组合作讨论,共同归纳做到出解题策略
[BP（]由上可见,在该案例教学中,案例讲解的过程变为了学生探索实践的过程初中生成为了案例解析的“直接责任人”教师通过采用多种教学方式,引导和推动初中生深入、有效的探析活动,其学习能力和解析素养做到以有效锻炼和树立[BP）]
三、凸显双边互动特点,开展交流探析活动,推动高效“析”
数学学科是一门思维的艺术,主要培养学习对象判断、概括、推理、反思等数学能力反思辨析活动的有效实施,有助于学习对象数学思维能力和良好学习技能的培养和树立因此,在“析”环节教学中,教师应将“析”活动变为教师和学生之间的双边交流、研析讨论等活动,充分凸显教学活动所呈现出来的双边互动特点,通过师生之间的交流讨论、学生之间的探讨辨析等活动,推动初中生反思辨析的深度和程度,促进良好数学学习技能的形成如在评判反馈环节教学中,教师组织学生反思学习活动时,采用双边互动的评价交流形式,组织学生小组间进行讨论活动,要求初中生将自己在学习活动的所做到所思进行展现,其他学生进行“指正”,然后,让每小组的学生代表阐述自己“析”的过程以及对该节课案例解答的初步认识,其他学生在认真“听”的同时,结合自己的学习所做到,进行认真的思考辨析,指出其阐述过程中存在的优缺点,切实提升“析”的能力水平
总之,教师要树立全局观念,发展理念,将各环节进行有效设置,把各个教学要素特性进行充分展现,学习能力培养目标深刻渗透,让“导-探-析”教学模式成为教与学共同发展的有效方略
结论：关于本文可作为初中数学课堂方面的大学硕士与本科毕业论文初中数学课堂论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
导学互动教学模式在初中数学教学的运用
为了显著提升数学课堂教学效率，保证教学任务高效完成，教师应积极采取新型的教学模式，帮助学生对教学内容进行深刻的理解。而“导学互动”模式的运用，能。
导学互动教学模式对初中数学教学的作用
摘 要：目前，新课改正逐步深入到各阶段的教育教学体系中，“导学互动”教学模式被广泛地应用于初中数学教学中，并产生了一定的作用。文章简要介绍了“导。
论导学互动教学模式在初中数学教学中的应用
在素质教育不断推广和发展的今天，教学方式和模式的改革已经成为了当前初中数学教学活动中的一项重要内容。教学改革工作的开展，需要更好地凸显学生的主体。