农村小学英语教学中体验式教学的实施困境和应略,关于免费小学英语论文范文在这里免费下载与阅读,为您的小学英语相关论文写作提供资料。
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摘 要：小学时期的英语教学是学生学习英语知识的基础时期,是激发学生英语知识学习兴趣与热情,提高学生英语知识学习能力的重要阶段,把体验式教学运用到小学时期的英语教学中,对小学时期英语知识的学习来讲,体验式教学方式的施行并不顺利,其中有很多问题,文中针对目前体验式教学方式在农村小学英语知识教学中出现的问题,提出对应改进的措施,继而改善农村小学英语课程的教学现状.
關键词：农村；小学英语；体验式教学；实施困境；应对策略
针对当前英语在国际上的使用频率而言,英语语言是当前工作与生活中必备的语言种类之一.城市小学中英语课程的教学正在日趋完善,可是在农村小学中,学生对英语知识学习的兴趣与热情并不高,这致使学生未来的学习中会出现一些问题,因此,一定要经过体验式教学对农村的小学英语课程教学品质进行有效提高.
一、在农村小学实施英语体验式教学遭遇的困境
（1）农村小学教学资源严重不足
因为客观原因的影响,农村小学教学条件太过落后,其教学资源严重不足,特别是英语知识的教学资源,导致英语教学活动不能有效开展.最近,我国对农村实施基础教育的注重程度不断提高,在农村小学中获得了支持并且改善了教学条件,但是,同城市小学进行对比,依然存在极大的差距.农村小学的教室简单且粗陋,只有教学必备的桌椅与黑板,通常没有其他的教学设施.教师只能使用粉笔、黑板与教材进行英语知识的讲授,鉴于此,严重制约了英语教学的有效实施.
（2）单一的体验式教学
农村小学英语教师在课堂中组织体验式教学的方式较为单一,且教师组织开展体验式教学关键是为了应对老师,因此教师使用大量时间为学生讲解知识内容,可是忽视了学生内心中的情感诉求,英语教师这样的体验式教学方式,使学生产生严重的厌烦心理,直接影响了学生的体验式学习成效.小学生处在自身成长的基础时期,其心智尚不成熟,并且有极强的好奇心理,特别是对刚刚开始学习英语知识的学生,其对英语知识的认知很少,这是教师遵照学生心智特征,激发学生英语知识学习的兴趣与热情,为未来奠定基础的时候.教师经过构建体验式情境,指导学生进行体验式学习,带动学生形成自主学习英语知识的意识.
（3）体验式教学太过表面形式
我国一直都存在传统的教学模式,太过重视单向的讲授,学生只是被动的接受知识,忽略了学生是学习的主体,这是我国教学活动中的严重弊端.体验式教学方式的兴起,改善了传统教学方式重视学习结果而轻学习过程、重视理论轻视实践操作的缺陷.当前,农村小学英语体验式教学活动存在形式化的现象,并且体验能力较为薄弱,效果并不理想.有些教师自身欠缺进行体验式教学的经验,无法很好地把握体验式教学的节奏,致使严重拖沓课堂教学时间,却不能完成教学内容,给学生造成很大的学习压力,并且教师虽然能组织进行体验式英语教学,可是忽略了对学生体验活动的指导和结果的体验.造成学生参与到体验活动的时候不知道自身做法正确与否,致使英语体验式教学太过形式化,无法真正实现其作用.由于英语体验式教师将学生的体验作为前提,让学生经过亲身经历养成自主进行学习的意识,教师发挥组织和指导的作用,所以,有些教师在实际的教学之后,知识简单地检查学生完成学习的情况,忽视了指导学生在学习活动中体验成果,致使学生未能真正学会要学习的知识内容.
二、对农村小学英语体验式教学困境的应对策略
（1）科学开发和使用教学资源
作为教师,一定要具有发现现实生活中各种学习资源的能力,科学合理地开发并且使用这些资源内容,使其能够更好地服务于自己的教学活动,充实教学内容.一定要有效使用教材资源.教材是动态的教学文本,教师是教材内容的创造者与实行者,要具备有效使用教材资源的能力,让学生进行参与体验、学习.教师要精妙使用教学工具资源,农村小学英语教师因为地理与经济等层面的局限,教学工具等资源比较短缺,可是教师可整合农村的实际情况,依据学生的年龄特征与发展规律等,使用较为直观的教学工具,帮助学生体验英语知识,并且理解知识点内容.英语教师依据农村小学实际的情况,使用卡片、事物或者模型等教学媒体,有效展开英语体验式教学活动.
（2）使用多种体验式教学方式
在农村小学实施英语体验式教学可切实带动小学生英语知识的学习,可是由于教师重视知识讲授轻视学习体验的教学理念,无法真正意识到体验式教学的好处,单一的教学方式使学生产生厌烦心理,无法发挥体验式教学的真正作用.鉴于此,教师一定要将多种教学方式进行科学整合,灵活运用各种教学方式,使学生愿意参与到课堂学习中,并且取得切实的收获.在实际的英语课堂教学中,一定要让学生积极参与到其中,在感受英语的过程中养成获得知识的真正能力.
（3）提升教师自身使用体验式教学的能力
教师是教学活动的主导者,因此教师的专业能力决定了教学活动的成效.农村小学的英语教师其专业能力广泛较低,使用体验式教学方式的能力比较差,导致体验式教学不能有效地实施.所以,教师想真正展开英语体验式教学,一定要不断进行自身发展,提升英语专业理论知识能力与使用体验式教学的能力,让英语课堂体验式教学获得有效的调整,提升课堂教学成效,让学生的知识碎片和能力获得有效发展.展开对小学英语教师的培训,是充实英语专业理论知识,提高教师教学能力、技巧,累积教学经验的有效方式.
结束语
体验式教学是新课改下形成的一种教学方法,体验式教学真正地发挥了学生自身的主体性,将体验作为前提,养成学生综合能力的全面提升.体验式教学运用到农村小学英语教学活动中,改变了教学和学生的视角,打破课堂教学中枯燥误区的局面,让农村小学英语教学更加充实、有趣,并且形成独具特色的教学模式,让农村小学英语教学变得更好.
参考文献
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[2]郑莉.体验式教学在农村小学英语教学中实施的困境与对策[J].科教导刊（下旬）,2016（03）：130-131.
结论：适合小学英语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学英语开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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