政治课教学杂志

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【摘 要】如何以学科核心素养为中心对课堂教学进行科学、合理的评价，使课堂教学质量提高有一个目标定位和价值取向，对今后的课堂教学具有明显的导向作用。

【摘 要】培养中学生的公民意识，是思想政治课教学的一项重要任务。公民意识的核心是权利意识。由于多方面的原因，长期以来，中学生的公民权利意识比较薄。

【摘 要】开展国际理解素养的培养是适应我国中学生发展核心素养的要求。以“一带一路”为时代背景依托，阐述国际理解素养的内涵，探讨当前我国高中政治课。

【摘 要】思想政治课是职校德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观的主要渠道。因此，政治课教学必须采用多种方法。

【摘 要】在高等教育改革过程中，人文教育是其中一个非常重要的关键点，并且我国非常重视大学思想政治理论课。随着高等教育改革的不断推进，大学思想政治。

【摘 要】问题意识会激发学生强烈的学习愿望，从而在学生的心里造成一种悬而未解但又必须解决的求知状态，积极主动投入学习，激发学生思维的活跃性。本文。

摘要：中职生是我国未来产业大军的重要来源，他们学习状态、思想道德状况的优劣，会直接影响到国家和民族的未来。但是，中职生的现状与国家的培养目标、社。

摘 要：本文分析了高中思想政治课与传统文化教育相互影响和作用的内在关系，从五个方面阐述了传统文化教育融入高中思想政治课的现实意义，即有利于高中生。

摘 要：思想政治课不仅是高职学生学习的一门基础课程，更是学校做好德育工作的理论阵地。思想政治课教学有自己的学科特点，所要讲的主要是马克思主义哲学。

倡导自主、合作、探究式学习是推进新课程改革的必然要求。提问教学是教学活动的重要内容，是师生之间情感和知识交流的重要纽带，是师生互动的重要环节，是。

摘要：高校思想政治课教学对情境教学法的运用存在情境创设趣味性多于知识性、情境创设情感不真实等诸多问题，可以从创设生活情境、创设启发情境、创设感染。

内容摘要：中学思想政治课是实现思想政治教育的主要途径，对中学思想政治课教学的研究具有重要的理论意义和实践意义。文章从中学思想政治教学中存在一些。

在政治课教学中，围绕教材中心内容，适当拓宽知识，开阔视野，进行穿插教学，会收到良好的教学效果。既能使课堂中充满生气，激发学生的学习兴趣，又能加深。

在政治课教学中，围绕教材中心内容，适当拓宽知识，开阔视野，进行穿插教学，会收到良好的教学效果。既能使课堂中充满生气，激发学生的学习兴趣，又能加深。

摘 要：素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，。

摘 要：本文提出职业素养培育已成为决定中职学生未来职业发展的关键因素，并结合当前职业教育对学生职业素养培育的一些偏差问题，指出应把职业素养培育作。

[摘 要]思想政治课教学在我国由来已久，随着计算机网络的不断普及，它在思想政治课教学中发挥的作用也越来越明显。在这样的背景下，找准计算机网络在思。

摘 要：青少年是国家的未来，民族的希望。思想道德建设对培养青少年特别是未成年人形成正确的理想信念、思想观念、道德情操和行为习惯具有重要的作用。因。

长期以来，初中政治课学生在学习过程中学生普遍只重视分数，为分数而学习，知学脱节，从而达不到学习的根本目的。为此，笔者在教学实践中多层面渗透情感。

摘 要：在高中政治教学中引入学生的生活化资源并使之与教学内容相结合，有助真正实现高中政治学科教学的课程价值，实现对学生的思想教育的目的。关键词。

内容摘要：教学是一门艺术，教师要设法赋予政治课趣味性、生动性，寻求增进乐趣的途径和方法，做到教学内容和学生喜闻乐见的教学形式的完美结合，使学生把。

新课程改革是一次全方位的改革，涉及课程的功能、结构、内容、评价、实施等方面。适应新的课程理念，改革思想政治课教学，是当前广大思想政治课教师迫切需。

语言是人类交流思想的重要工具，也是教师进行教学的重要手段。正如霍姆林斯基所说“教师的语言素养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。思想。

初中思想政治课是中学德育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且是理论性较强的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等问题。要改变这一。

初中阶段是人生最朦胧的阶段，由初中生身心发展特点可以看出绝大部分的学生都会产生逆反心理，在此期间学生的人生观、价值观、世界观还处于尚未形成的阶段。

摘 要：进入21世纪以来，随着我国经济的飞速发展，在全面建设小康社会的新形势下，互联网、计算机、手机等新媒体日渐兴起，给技工学校思想政治课教学带。

摘 要：在职业教育中，政治课越来越被边缘化。政治课教学存在教育方式陈旧、学生兴趣不浓、课堂沉闷死板的现象。而对学生进行政治教育，是培养合格的、全。

新课标强调学生是教学的主体，对于初中物理课堂教学而言如何确立学生的主体性地位？笔者认为必须构建生态化课堂教学，通过情境的设置让学生发现问题、探究。

摩擦力方向的判断是初中力学中常见的问题，也是中考中频繁考查的基本知识点之一，更让不少出同学头疼不已，甚至落入了“逢摩擦力方向必错”的怪圈 究其原。

物理课程标准提出：应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养，特别强调学生对活动过程的体验，让学生在有趣的问题情境中开展。