小学数学教学中四重要领,本论文为免费优秀的关于小学数学教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
小学数学教学论文参考文献：
摘 要：作为小学数学教师,在新课程理念的感召下,立足学生自身实际,从学生的文化知识基础和生活经历出发根据教学需要,创设和之相配套的趣味情境,让学生走近数学,以丰富多彩的课堂实践活动和数学有机糅合,加强学生的数学意识,引领学生用数学观念思考问题并做出合理分析,最终求解,这是学生创造性思维发展潜行的重要载体.对此,我在系统总结自己多年教学经验的基础上,对小学数学教学改革之路进行了全方位梳理,总结提炼出了“四重”要领,现简要介绍如下.
关键词：小学数学；教学；“四重”
近年来,新课程改革以摧枯拉朽之势席卷整个中国学校教育,教学新理念的摄入,为广大教师进一步解放思想,提高自身科研水准提供了进取平台.近观小学数学教学,以活动践行新课标,以活动引领新课标成为当前优化课堂结构,提升教学效率的不二选择.作为小学数学教师,在新课程理念的感召下,立足学生自身实际,从学生的文化知识基础和生活经历出发根据教学需要,创设和之相配套的趣味情境,让学生走近数学,以丰富多彩的课堂实践活动和数学有机糅合,加强学生的数学意识,引领学生用数学观念思考问题并做出合理分析,最终求解,这是学生创造性思维发展潜行的重要载体.对此,我在系统总结自己多年教学经验的基础上,对小学数学教学改革之路进行了全方位梳理,总结提炼出了“四重”要领,现简要介绍如下.
一、重情境创设
数学来源于生活,并在生活中反复应用,从而不断丰厚数学知识,推动自身潜行发展.学习数学离不开生活体验,学生要想将数学学好,必须将数学学习和自身生活实现对接,达到理论和实践互补并重发展的状态.小学数学教师在进行教学情境创设时,要对教学设计全程进行统筹考量,根据教学内容模块的配置和模块之间的联系节点,在现实生活中截取一个学生相对熟悉的桥段,进行简单加工处理,富于艺术气息,这样带给学生的就不仅仅是生活场景的简单再现,更重要的还有触动内心灵感的艺术审美享受.在如此的情境演绎中,学生对数学的亲近感会更进一步,学习兴趣也会出现一定涨幅,求知欲和探索欲旋即幻化成学习数学的持久动力,学生活动和教师活动就会自然走向重合或相交,教和学浑然天成的课堂面貌也会长久不衰.
如,“简单的统计”这一课就很具有代表性和说服力.一个汽车贸易公司准备引进一批最新量产的汽车迅速占领销售市场,但在购买何种品牌上,公司内部出现了一些分歧,董事长为了谨慎起见,打算亲自在公司附近的公路上做一次简单调查.假如你是董事长,你准备怎么做?学生在初次见到这道题时,就立刻表现出浓厚的兴趣,没等老师做必要提示,孩子们就陷入了七嘴八舌的讨论中,教师里就像炸开了锅.见此情形,我并没有加以制止,而是在任由学生继续“混乱”的同时,在黑板上用打字写下了几个字：“第一,独立思考；第二,小组合作探讨”,因为这是我们探究问题的常规方式,所以学生们马上就心领神会了,由之前的“混乱”渐渐转化为有序的讨论.这是教师对情境教学的必要干预和有效优化,在如此 澎湃的情境创设中,学生的心境被“石头”瞬间打破, 思维进入亢奋的运行状态中,对自身生活的认识也开始“数学化”了,增强了学生学习数学的情趣体验.
二、重动手操作
小学生活泼好动,动手能力强,相关研究表明,儿童在动手实操时,思维表现的异常活跃,想象力处于最佳的表现状态.小学数学教师可利用学生的这一特点,在数学教学中多多渗入一些和教学内容相关的活动,让学生在切身体验中完成对所学知识的理解和消化.实践证明,在小学数学教学中施以适度的活动创设,为学生创造动手操作的机会,学生的整体感官处于兴奋联动中,知识、能力、情感得到发展,对学习数学的乐趣感知更趋于积极主动,学习数学也比以前轻松多了.
如,在学习“平行四边形的面积”时,如果教师仍然按照常规讲法先演示后练习再回顾的方式,很难引起学生的兴趣,课堂局面也很难掌控.在新课标理念的指引下,我从学生的好动特点出发,“顾左右而言他”,拿出若干大小一样的磁砖分别铺成两个平行四边形和长方形“地块”,这两个“地块”分别由王大妈和李大嫂负责大嫂,请问谁打扫的面积大,谁得的报酬多?（注意：平行四边形的底和高和长方形的长和宽相等）如果你是老板,你打算如何合理为她们支付工资?我并不急于知道问题的答案,而是提示学生可以用动手剪拼的方法将两个“地块”图形进行转化,即平行四边形能否转化成长方形,反过来呢?在动手拼接过程中,学生渐渐茅塞顿开、恍然大悟,立刻明白了长方形的长、宽、面积三者之间的关系,同理,平行四边形的底、高、面积的关系也自然引出,由此得出平行四边形的面积计算公式.
三、重自主探究
在小学生心理研究过程中,不难发现,自主探究、主动发现是他们的内在需要,其实岂止是特指小学生的内心需要,从宏观角度讲,这更是人类的内心需要.在小学数学教改实践中,笔者巧妙将学生的这种本真需要作为激活其学习需要的战术支撑点,在教学设计中精心选取学生感兴趣的事物安插到教学环节中,激起学生强烈的求知欲,引导学生的思维在观察、实验、猜想、推理和研讨间幻化游走,鼓励学生积极发现数学,勇于创造数学,逐步建立学习数学的自信心.笔者至今还清楚记得学生通过自己的研究发现了圆周率的喜悦情景,其兴奋的表情虽然过去多年,但仍然历历在目.
如,在学习“比的基本性质”时,可先荡开一笔,引导学生根据除法、分数比的关系对比的性质进行大胆猜想,再由学生或独立思考或小组合作进行举例验证,在过程中要注意做好规律的总结.整个过程学生是全程参和的,而且学生占据主导地位,教师只是起到了 指导提示的作用,学生经过自主探索,自己得出了比的基本性质,这是不是比教师滔滔不绝的讲,学生昏昏欲睡的听,效果要好很多?
四、重实践运用
新课标自出台时就已经明确提出“学习有价值的数学,获得必须的数学技能”.可见,实践是数学学科的最本质功能,新课标把“学以致用”治学理念贯穿其中,更凸显其时代应用特性.换句话说,小学数学的学习首先应该从满足基本的生活需要出发,引导学生在生活中学习数学、应用数学,将数学的价值在生活中彰显.
如,笔者在教授完小数乘法后,为了增强学生的应用意识,进行了一次别开生面的 活动.在活动前,笔者先让学生对 的原有进行自由讨论,将探究气氛烘托出来,然后再进入实战竞赛活动,在准、好上设定不同标准,决出名次.通过激烈的角逐,数学的应用价值最大化呈现,学习数学、应用数学的意识不断增强,学习数学的内驱力持久强劲.
总之,小学数学教学的“四重”要领是笔者在长期的课堂实践中分化提炼出来的,虽然过程漫长,充满艰辛,但这却是笔者在践行新课改理念的征程中不断进步发展的佐证.也许推广价值不大,也许还存在疏漏,但这并不影响作者继续前行的雄心,因为教育注定是一门不断实践、持续发现的科学,值得各位同仁殚精竭虑、奉献一生.
参考文献：
[1]苗圩生,小学数学教学改革实操漫谈,小学科学 [J],2013（09）.
[2]陈露露,浅析小学数学教改的多重节点,学周刊[J],2015（01）.
结论：大学硕士与本科小学数学教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学数学补习班方面论文范文。
小学数学教学和信息技术整合问题
摘要：在信息化快速发展的社会背景下，信息技术与学科教学的整合已经成为时代教育发展的要求和导向。小学数学教学与信息技术的整合成为小学数学教师迫切需。
小学数学教学中动
有意义的数学学习是建立在学生的主观愿望和已有的知识经验的基础之上的。教师的任务就是唤起学生学习的愿望，培养他们正确的学习习惯，积极投入到新的学习。
趣味性教学在小学数学教学中应用
传统小学数学教学中，小学生被迫接受教师传授的知识，久而久之容易产生厌学情绪，不利于小学生的长期发展。小学数学教学中，教师应该根据学生的心理特征制。
关于小学数学教学
小学数学教学有着自身的特点和规律，但它的基本出发点在于为学生进一步学习打下基础，促进学生主体性的发展。体验成功快乐，激发学习热情；坚持课堂结构高。