探究式教学在小学数学中应用,这篇小学数学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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【摘 要】探究式课堂教学特别重视开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养自学能力,力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法,为终身学习和工作奠定基础.
【关键词】小学数学；探究教学；应用
探究式课堂教学,就是以探究为主的教学.具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式.
一、激发学习兴趣,培养探究意识
兴趣是动力的源泉,兴趣能促进学生去思考,去探索.大量科学事实表明,强烈的探索意识来源于永不满足的好奇心和对科学的热爱.因此在教学中,着眼点放在对学生学习兴趣的引发及培养上,使学生对数学学习产生浓厚的兴趣,同时培养学生的探究意识.
二、更新教学观念
教师是课程的实施者,又是课程的解释者,通过教师在教学中的具体实施,课程才能更好地为学生所接受和理解,教师必须认真学习、深刻理解“新课标”,改变陈腐的教学观念,适应新的教学要求,明确新的教学观念,将过去的以教师的“教”为主,转变为现在的以学生“学”为主,教学的过程是师生互动,以老师为主导,以学生为主体的思维实践活动,师生的关系应该是互相尊重、平等进取.教学过程中应立足于“做”而不是“讲”,立足于学生对问题的分析,不以仅仅有正确答案为满足.
三、使数学知识生活化,激发学生的探究
在孩子的眼中,数学是一些符号和文字的结合,是抽象的、枯燥的.而生活却是丰富多采、充满情趣的,是学生天天经历的.他们对生活充满着具体的、感性的认识.因此,教师应该从学生的已有生活经验及旧知出发,将生活中有关数学知识的内容引入课堂,并和课堂所教知识相融,激发学生的探究 .例如“一星期上几天课?一个月大概是几星期?一个月在学校呆几天（考虑到这月是大月还是小月）?算出总钱数后怎么办?用什么办法算得快?（估算）,如果没估算,算出详细价钱结果除不进或小数太多,如何保留?保留到哪一位合适?”等等.于是要求他们小组合作,看谁想的最周全,算得最快.同学们互相启发,互相吸收,观念逐步完善,认识不断深化,培养了学生之间团结友爱、互助合作的精神,提高了学生之间的交流能力,引导学生学会自主探究.
四、引导学生学会思考
孔子云：“学而不思则周,思而不学则殆”我们的学生只忙着解题,应付考试,而不会从中独立思考发现问题,提炼问题,尽心地想问题.
教学中,要关于创设“问题情境”,把学生置于研究新的未知的问题气氛之中,使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习数学.错误是宝贵的资源,思维有时也开启于矛盾或者错误,数学课堂上教师巧用错误,引起学生思考从而对知识充满探索的 .因此在认识、理解、感悟的关键处可以故意写错,或者故意设计一个陷井让学生犯错,给学生制造探究的机会,让学生思考,去发现、去解决.
五、利用好问题的形成,激发学生探索的
教学中我们会提各种各样的问题,问题可以说充斥学生学习的全过程.心理学研究表明：合理的质疑是学生思维的起点,是学生学习的内驱力,它能使学生的探索 从潜伏状态迅速转入活跃状态.如果我们设计好教学中的提问,提出符合学生认知水平和富有启发性的问题,就可以把学生引入探索的学习状态中,让学生明确探索的目标,激发强烈的探索 .什么是好的提问呢?我认为问题能直接给出的话最好,如果能让学生在学习中自己去发现问题,提出问题,那么探索学习就成功了一大半了.因为学生自己提出的问提要贴近学生自己的思维实际,更能引发其探究的 .如“能被3整除的数”的教学中,我们在学习前可以让学生随便说几个数,然后师生之间比一比,谁先得出答案.老师的神速一定会让学生提出“为什么”的问题,然后激发学生自己去探求,这实际就是激发了学生探索的强烈 .
六、创设“探究”的情境
探究性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学生活动的.因此,探究性学习的关键是要把知识的学习转化为对数学问题的“研究”,这就要求教师应根据教材内容,结合学生的智能水平,选择和设计有利于学生“研究”的教学内容,创造性地将教材中的知识结论变成“研究”的问题,让学生置身于问题情境之中,使学生明确“研究”目标,产生强烈的“研究” ,主动地参和到探索发现科学知识的“研究”活动过程中去探究式课堂教学是否能取得实效,归根到底是以学生是否参和、怎样参和、参和多少来决定的,同时只有学生主动参和教学,才能改变课堂教学机械、沉闷的现状,让课堂充满生机.所谓学生主动参和就是给学生自主探究的权利,不要教师设框框,先把学生手脚捆绑起来,要求学生按照教师预先设计好的一套去运行.而每步探究先让学生尝试,就是把学生推到主动位置,放手让学生自己学习,教学过程主要靠学生自己去完成,这样,就可以使探究式课堂教学进人理想的境界.
探究式教学已逐渐深入课堂中,促进学生全面发展.在小学实施探究式学习是一种值得倡导的学习方式,同时它也是一种值得提倡的内在品质和精神.为此教师必须更新自己的观念,立足探究性的本质,以促进学生知识和技能的培养.
结论：适合小学数学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学数学1～6年级课本开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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