教育游戏融入小学英语教学的模式构建,本论文主要论述了小学英语论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
小学英语论文参考文献：
摘 要：教育游戏与小学英语相融合的方式对英语教学效果的提升有非常大的促进作用.从教育游戏的活动模式建构上,我们可以看出,教育模式更注重对学生的兴趣的激发,针对学生的身心发展,在游戏中进行一定的引导.在本文中,笔者通过对教育游戏的教学阐释入手,分别从趣味卡片,识记单词；趣味故事,练习听力；角色扮演,巧练口语三个方面进行阐述.
关键词：教育游戏；小学英语；模式构建；教育融合
教育游戏是一种将教育与游戏进行有机融合的方式,在教育游戏的模式下,我们更多地将教育内容融入到学生喜爱玩的游戏之中,以此来激发学生的参与热情,真正做到“玩中学”“乐中学”的教学目的.
1 教育游戏的教学阐释
教育游戏即将教育与游戏有机结合的教学手段,在教育游戏的实施过程中,我们将更多地将教育以学生互动游戏的形式展现出来,学生通过在活动中的参与,理解活动的意图,同时也对知识点理解的更加透彻.在教育游戏的实施过程中,我们将学生能够掌握的知识内容尽可能地进行融合,以达到知识覆盖最大化的最佳教学效果.
2 教育游戏在小学英语教学中的建构模式
教育游戏在小学英语教学中应用比较广泛,结合小学英语的语言学科特点,教育游戏中更多侧重于对知识点内在关联的一种联系.
2.1趣味卡片,识记单词
英语同我们的母语——汉语一样,都是一门语言学科.语言学科最大的特点就是需要真正记忆的内容比较多,汉语是汉字,英语就是单词的记忆.对于小学生而言,学生的身心发展处于形成和发展时期,这个时期的孩子们对学习的兴趣容易被学科的内容所影响.因此,我们在教学中应该注意通过教育游戏的方式来激发学生的学习兴趣.在教学中,针对单词记忆的内容,我融合了教育游戏的方法,设计了一些单词趣味卡片,学生根据卡片来记忆单词.
比如,在小学四年级的英语单词“schoolbag”这个单词中,这是一个比较长的单词,学生在记忆的过程中,很容易将字母记忆不全,或者弄丢个别的,而且对于这类的单词,学生的学习兴趣也不高.这样的情况下,我对这个单词进行了有效的拆分“sc”一个卡片、“ho”一个卡片、“ol”一个卡片、“b”一个卡片、“a”一个卡片、“g”一个卡片.课堂上,我给学生发下这些小卡片,并且组织学生通过竞争的方式,将卡片拼接起来.统一开始以后,学生开始将卡片拼接,在这个过程中,学生能够反复记忆单词的字母顺序,当学生拼接完成后,举手示意我,我在进行名次的排序.通过这样的方式,学生在教育游戏的模式下,很轻松地将单词进行记忆,并且这种记忆方式的印象非常深刻.
在學生进行游戏的过程中,我们可以利用学生的争优心理,开启“竞争模式”,让学生在学习的过程中,真正地体会到快乐,也让教育游戏落到实处.同时,我还注意到这种教学模式能够给学生带来一定思路上的启发,学生在课余时间自己用这种方法来记忆单词,效果比较明显.
2.2趣味故事,练习听力
故事的魅力是无穷的,对于每个年龄段的学生来说,故事总能激发出他们的兴趣.而接触过小学英语的人都知道,听力是学生学习英语时的一个非常大的弱项.由于我们没有英语口语的环境,学生只能在课堂上进行练习,但课堂时间毕竟有限,学生能够接触到的内容也是有限的,这种模式下,学生很难提升英语听力的能力.面对这样的情况,我在教学中通常会鼓励学生练习听英语故事,在故事的兴趣激发下,学生很自然地会多听,反复听.
比如,在讲解“My friend”这个单元时,我就给学生找出了一些动画片里的片段,在课堂上,学生听的很认真,对于其中很多的内容都能听懂,同时,在家长微信群中,我也建议家长联系学生的听力.在学生在家休息的时间段里,通过播放一些英语故事,学生会比较喜欢听.我还会给家长一些比较好的网站和动画的名字,让家长在闲暇时间里和学生一起听,创设一个英语的环境,久而久之,学生的英语听力的能力就提升了.在教育游戏的模式下,学生的英语听力可以通过趣味故事的方式进行更好地练习,更快地增强学生的听力能力.
英语听力是一个反复练习的英语项目,在学生进行听力时,我也建议家长在孩子们听听力时,提醒孩子们将自己会的单词说出来,通过这样的方式,学生们能够一遍听听力,一遍练习口语.
2.3角色扮演,巧练口语
角色扮演的教育游戏能够更好地激发课堂的互动模式,提升课堂的活跃氛围.在学生进行角色扮演的过程中,我们可以利用课文中的一些片段,结合课外的内容,编演成小剧本.学生扮演角色的过程中,我们也可以进行一定的科学评价,让孩子们正确认识到自己的优点和缺点.
比如,在讲解五年级“My Birthday”这个单元时,通过课本内容的联系,我创设了一个环境,讲述某位同学的生日来临,小伙伴们纷纷来参加生日派对,然后剩下的内容交给学生们,学生可以根据自己的想法来设计自己的台词,运用自己所学习的内容.在活动中,孩子们表达着自己的想法,通过自己所学习的知识回答别人的问题.整个过程中,学生既进行了游戏互动,也练习了口语知识.
在学生设计台词时,我们可以给学生一些建议.在学生进行表演时,我们也要注意听学生的话语,表演结束后,将学生错误的句子进行点拨和改正,以此来提升学生的口语能力和句子的使用能力.
3 结束语
小学英语是学生英语奠定基础的关键时期,在这个时期下,我们应该对教学方法进行一定的研究,在论述教育游戏概念的前提下,我们将教育游戏融入小学英语教学中,并且取得了一定的成绩.在今后的教学中,我会一如既往地进行教育游戏的钻研,探索出更多的更加适合学生的教学方法,提升英语课堂效果.
参考文献
[1]朱洁.教育游戏融入小学英语教学的模式建构研究[J].新课程（上）,2017（02）
[2]胡丽萍.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].2014（03）
作者简介：
谭爱爱,女,39岁,山西省运城市垣曲县逸夫小学工作,从事小学英语教学十余年,教学成绩一直非常优秀,曾荣获县模范教师和县优秀教师.多年来一直边教学边研究,凭着对小学英语教育的无限热爱,勤勤恳恳,一丝不苟,开拓创新,战斗在教育第一线.
结论：关于小学英语方面的论文题目、论文提纲、小学英语论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
教育游戏融入小学英语教学的模式分析
【摘要】本文简述了小学英语教学中教育游戏的应用价值，分别从单词教学、听力教学、语法教学以及语音教学方面探讨了将教育游戏融入小学英语的有效策略，希。
教育游戏融入小学英语教学的模式构建
摘 要：随着教育模式的改良和优化，在深入分析研究我国小学英语教学现状的基础上，人们对小学英语教学的要求也逐渐提高。教师可将教育游戏逐步融入小学英。
教育游戏在小学英语教学中的应用模式
摘 要：教育游戏作为一种新型的教育方式，被教育工作者重视。它因趣味性极高深受教师和学生的喜爱。教育游戏可以通过有趣的形式极大地提高学生对知识的兴。
教育游戏融入小学英语教学的尝试
【关键词】教育游戏 小学英语模式构建【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）08A-0099-02。