关于小学英语教学中游戏应用,本论文可用于小学英语论文范文参考下载，小学英语相关论文写作参考研究。
小学英语论文参考文献：
摘 要：随着教育改革的深入发展,越来越多的教育理念、教育方法、教育模式竞相被用于课堂教学之中,并获取一定的教学成效,其中游戏的引入掀起了一片教育热潮,受到了广大教育者的欢迎.本文从小学英语教学入手,大力倡导在小学英语教学中应用游戏,以此激发小学生学习热情、树立学习信心,实现学生发展的内在诉求.
关键词：小学英语；游戏应用；教学研讨
爱玩是小学生的天性,游戏是小学生的最爱.处于小学年龄阶段的学生,他们稚气未脱、天真烂漫,活泼好动的天性和幼儿时期相比并没多大的变动,正是小学生独有的天性特征未尝泯灭,才更加鲜明的凸显出他们独特的魅力,为此,小学英语老师可以尝试在英语教学中应用游戏,切实迎合学生爱玩好动的特质,从而提升课堂教学质量.本文将从单词、听力、语音三种类型知识切入,逐一介绍如何于这三种类型知识中应用游戏,旨在提升小学英语课堂教学效率.
一、竞争型游戏应用于听力训练,营造课堂欢愉气氛
课堂听力训练是小学生英语学习中需要高度集中注意力的内容部分,但听力训练枯燥、乏味的气氛,使得小学生极易走神,影响了听力训练的成效.基于此种情况,老师可以在听力训练中引入竞争型游戏,形成听力竞争游戏,借用小学生的好胜心激发学习热情、提高听力训练效果,为学生听力水平的提升提供一个竞争平台.听力竞争游戏的开展步骤为：选取听力材料→听录音填表格→学生核对答案→师生评价.比如,老师可以组织学生开展一个BINGO （宾果游戏）,具体步骤为：首先,老师要发给学生一张类似九宫格的表格和一些学习过的英语词汇,让学生按照自己的喜好选定其中的任意9个词汇,将这9个词汇分别写在每一小方格中；其次,老师在讲台上按照任意顺序念读这些单词,学生根据自己所听的词汇和表格中已选定的词汇进行配对,一致的做以标注,不同的话便继续听下一个词汇,当谁的九宫格词汇不管是横行、竖行和斜行最先连成一条线的时候,便可以喊出BINGO,表明自己已连线完成,成为此次游戏的胜利者即the winter.这样的游戏看似简单,却激发了学生的竞争意识,一方面锻炼了学生单词的辨认能力,另一方面也训练了学生的听力能力,可谓是一举两得.
二、诊断型游戏应用于单词巩固,激发学生参和热情
从某种层面上来讲,单词应该是小学英语教学中十分枯燥无趣的一部分内容,加之小学生容易遗忘词汇、混淆词汇的记忆弱点,便导致他们对单词的学习产生莫名的抵触心理,造成单词学习热度不高.鉴于此,老师便须在单词教学中应用诊断型游戏,反反复复的 巩固学生所学过的英语单词,激发学生参和游戏热情的同时也达到巩固单词的目的.比如,老师在开展诊断型游戏之先,可以将班级学生按人数分为几个学习小组,同时列出8—10个英语词汇,将其书写在硬卡纸上,给学生一分钟的时间熟悉这10个单词,让学生对这些词汇有一个大致的印象.其次,老师迅速移除其中一张写有actor的硬卡纸,问道what’s missing?让小组学生迅速回答丢失了哪一个单词,只给学生几秒钟的反应时间,随即不断重复这一动作行为,又分别移除yellow、policeman、salesperson等词汇卡片,答对一题的小组获得一分；最后,待老师反复移除完所有的单词卡片之后,便计算每一小组的答题情况,选出最后的胜利小组.当然,这个游戏不局限于单词的诊断,也可用于词组短语的诊断,此游戏的主要作用是复习和巩固学生学过的英语单词,能够调动学生的学习兴趣,同时激发全体学生的参和热情.
三、探究型游戏应用于语音教学,切实提升课堂效果
语音教学相对于听力训练、单词巩固来说具有一定的综合性和难度,所以老师要利用一种较为繁杂的游戏类型辅助语音教学,从而达到提升课堂效果的目的.探究型游戏涵盖的内容步骤较多,而且在整个进行过程中可以锻炼小学生多方面能力,尤为锻炼学生思维能力,所以小学老师应善于运用探究型游戏,使得整个课堂教学变得生动、活泼又积极.
比如,老师在上课之先可以提出“初次见面打招呼”英语问答的形式,邀请两个学生进行表演,于是便产生了这样一段小对话：
—Hello！ I am John. What"s your name?
—My name is Sarah. Nice to meet you.
—Nice to meet you, too.
随后,老师可以播放一段英语录音,譬如：
T： What should you do when the light is green?
S： Go at a green light.
T： What should you do when the light is red?
S： Stop at a red light.
T： What should you do when the light is yellow?
S： Wait at a yellow light.
老师便可提问“What’s the dialog is taking about?”鼓动学生积极回答自己所提出的问题,并反复练习这段对话内容.最后,老师邀请4名学生做一个“兜兜转转”的游戏,让他们分别站在教室的四周,由老师发号Go和Stop,说“Go"的时候,这4名同学就开始在教室走动,当教师说“Stop"时,他们要停下来,和站在最近的同学结成一对站立,进行以上对话练习.这种游戏的开展,不仅让整个教学变得生动、活泼,而且给予学生足够的时间和空间,一定程度上彰显了学生课堂的主体地位,符合新课改的内容要求.
于小学英语教学中应用游戏是一件十分有益的事情,可谓是小学英语教学方法和学习方式的一次革新,学生由知识的被动接受者变成主动者,充分挖掘了学生的主体作用.
参考文献：
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[3] 祁晓妩.小学英语课堂游戏教学的组织和设计[J]. 教育革新. 2009（11）
[4] 魏勇军.浅谈英语游戏教学的原则和意义[J]. 教育实践和研究（小学版）. 2009（09）
结论：大学硕士与本科小学英语毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学英语单词1到6年级方面论文范文。
小学英语教学中游戏设计的有效性
【摘要】小学英语的课堂教学中，游戏被广泛运用，通过游戏活动，可以激发学生的思维，有利于学生形成高效的学习方法和良好的学习习惯，化难为易，减轻学生。
小学英语教学课堂游戏法应用
【摘 要】随着我国素质教育改革的不断深入，英语教学渐渐受到了人们的重视，各个小学也开始将英语教学编进了小学教学大纲。但是由于受到传统教学模式的影。
小学英语教学中游戏模式的运用
摘 要：随着教育改革的不断发展，小学教学也逐渐引起了人们的关注。对小学英语教学中游戏模式的运用来说，教师要从提高学生学习效果的角度上出发，做好游。
在小学英语教学中运用游戏
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